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学科教育论文-二期课改阅读教本使用方法新探.doc

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学科教育论文-二期课改阅读教本使用方法新探.doc

学科教育论文-二期课改阅读教本使用方法新探摘要:随着时代的进步和社会的需要,上海二期课改的进展愈演愈烈。本文论述了笔者在二期课改中使用新教材的几点感受。关键词:课改;阅读教材;学生上海二期课改的进展,随着时代的步伐和社会的需要,愈演愈烈,并将面向全市推广,这应该是二期课改获得成功的先声。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,关于怎样使用新教材的话题时下也备受关注。值此之际,作为首批使用新教材的执教者,笔者想谈谈自己在使用新教材后的几点感受。二期课改的改革首先是从革新教材入手的,新一代的教本的职能不仅是作为学生学习语文知识的文本,更是学生阅读并与作者对话交流的读本,是阅读教学的工具。要想提高语文学习能力,就要有丰富的阅读,厚积才能薄发,为了增加学生的语文阅读量,新教材增加了学生的记诵量、写作量和听说量,所以说新教材是作为一本阅读教材来使用的。学生可以在大量的阅读中感悟人生、感悟灵性,感悟语言丰富的表现力,并在此基础上加以运用,以达到学以致用的教学目的。那么,如何使用阅读教本,让它充分发挥作用,并在教学过程中绽放奇彩呢?这是广大先行者感到困惑的问题,也是我们在教学过程中一直摸索的问题。由于语文能力是学生生活能力、思维能力、语言能力融为一体的综合表现,为了使它达到工具性和人文性的统一,我们可以尝试以下几点做法:一、转变观念,让学生成为学习的主体阅读教学应在师生平等对话的过程中进行,学校与教师应为学生创设良好的自主学习情境,激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,引导和鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应转变观念,教师是学习活动的组织者和引导者,应该成为学生的朋友,应该创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,使学生成为学习主人。1.加深学生对读本的阅读和感悟我们知道语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在教学中必须摒弃过去那种以教师的分析及教学参考书作为教学主要依据的教学方法。阅读是学生的个性化行为,我们常讲:“一千个读者心目中,就有一千个哈姆雷特。”这就是读者个性化体验的过程。每个人对阅读文本都有着独特的体验,而培养学生的语文素养就应该从整体入手,使他们从读中体会文章对语言文字运用的精妙之处,从读中领悟作者的思想感情,从读中感受自然和社会生活的情趣,使文本所表达的思想,所运用的语言逐渐内化,从而在语言实践的过程中提高学生

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