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学科教育论文-互动——音乐教学的重要途径.doc

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学科教育论文-互动——音乐教学的重要途径.doc

学科教育论文-互动——音乐教学的重要途径内容摘要:课程实施是课程改革的核心环节,而课程实施的基本途径是教学,所以教学改革是课程改革的应有之义。在教学中,强调师生关系的互动是本次教学改革的基本精神和核心任务之一,在音乐教学中,强调师生关系的互动更是必不可少的一个重要方面。关键词:音乐教学互动教学途径音乐课程是一种人文性课程,它不再将音乐视为单纯的消遣娱乐或单纯的技艺,而是把它视为人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶,具有较高的人文价值,音乐课程重视学生在音乐学习中创造美和鉴赏美的实践,通过“教”与“学”,使学生的音乐经验不断得到丰富和升华,获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。音乐教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。由此,现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此,在教学中,如果没有交往,没有互动,就不存在或发生教学。例如,在音乐课中,假如一节课都是老师在教,老师在讲,老师在唱,而学生只是懵懵懂懂地看着老师的表演,就算老师表演得再精彩学生也只是一知半解,这样的只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”就是假教学。因此,笔者认为,在音乐教学中,在新的课程改革实施时,将教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。一、师生关系的互动在音乐教学中的意义1.交往是活动的最基本形式,亦是人的最基本的精神需要之一这说明交往不是静态的社会关系的总和,而是动态的表现出来的主体之间的相互作用。在音乐教学中,很好地利用交往这一活动的基本形式,在课堂上使用多种教学手段,老师的“教”与学生“学”有机地相互结合起来,让教师与学生在共有的游戏之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解,师与生最基本的精神需求达到了,这样一来,老师也不辛苦,学生也不感觉枯燥,每个学生都很有兴趣地和大家一起唱歌、游戏,体验表演的乐趣,通过交往,学生就能尝试把自己的生活经验用音乐的表现形式表现出来。2.交往的本质属性是主体性交往论承认教师与学生都是教学过程的主体,都是具有独立人格价值的人,两者在人格上完全平等,即师生之间只有价值的平等,而没有高低、强弱之分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系,这种关系得以建立和表达的最基本形式和途径便是交往。在教学中,一旦离开了交往,师生关系就只是外在的,而不能成为教育力量的真正源泉,甚至反倒成了教育的阻力。当前师

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