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学科教育论文-人间语文——语文危机及对策.doc

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学科教育论文-人间语文——语文危机及对策.doc

学科教育论文-人间语文——语文危机及对策(一)曾经,我们这些语文老师多么幸福!我们优游自在地讲述着教材上的精义,我们指引着学生去浏览课外书籍的精彩,我们甚至还可以带着孩子们一起寻找春夏秋冬的足迹,去感悟“万物与我同在”的惊喜……那时,语文是我们语文老师和爱语文的学生们的乐园。那时,语文在天堂。(二)然而,人无千般好,花无百日红。这太平天堂居然也会有了异样的震动。关于中学语文教学的媒体舆论里,不知从何时起,有了什么“困惑”呀,什么“误区”呀,什么“误尽苍生”呀,奇论多多,咄咄逼人,触目惊心。看那架势,我竟然感觉到隐约有“亡语文之心不死”、“置语文于死地而后快”的险恶!我脆弱,我晕!我——不——相——信!然后,天崩地裂。果然!然后,天下大乱。果然!(三)中国人的人生哲学中有一句至理名言:识时务者方为俊杰。这个理,我们的后代是无须从教科书上去学的,他们似乎生来就可以把握其精髓。舆论如此,形势如此,我们的校园自然而然便有了“新的亮点”:——可爱的学生们在语文早读课上专心致志地背诵英语单词,孜孜不倦地演算数理化难题。?——语文老师往往在声情并茂、自我陶醉地讲完一篇课文后目瞪口呆:学生还没有完整地读过一遍课文呢!?——如果盘问学生为什么没有作好练习作业,则往往有这样的回答:“做完其他科,头好昏,想睡觉!”?——每当月考或半期考甚至期末考结束之际,学生总是最后才来过问语文成绩。多数学生,则总是在试卷发还的那一刻,才精确的复算两遍:这语文老师的算术可好?于是,家长会上有家长疑惑:我儿(女)怎么连语文都没有学好?!怎么……???是什么意思?是愤慨于不肖子(女)数典忘祖、愧对悠悠传统吗?还是伤感于愚顿子(女)连“最简单”的科目都不能及格?抑或是我太天真,他(原来)是说:啊呀!这语文老师,窝囊哟!?天堂不见了。似乎是在一夜之间。语文第一次真真实实地来到了人间。(四)乍一失去天堂的光芒,好象还难于适应,孤独与迷惘一阵之后,我们语文老师们决心要“挽狂澜于既倒”,“化腐朽为神奇”。于是,我们加强早读课的监督力度,发现“不读者”就先“晓之以理、动之以请”,后又声色俱厉,动情处偶尔还撕扯“异物(多半是英语或数学方面的书籍、资料等)”,“越轨”时还可能“化玉帛为干戈”,师生之间伤却和气乃至“反目成仇”;我们多布置点作业,试图强占“制高点”,结果在最短时间内就会“天怒人怨”:语文科嘛,有必要做这些练习

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