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学科教育论文-从“克隆”谈作文求异思维的培养.doc

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学科教育论文-从“克隆”谈作文求异思维的培养.doc

学科教育论文-从“克隆”谈作文求异思维的培养报载,一学生在参加《羊城晚报》举办的征文比赛中获了奖又被取消,原因是她被揭发克隆了别人的作文。这令我想到当前学生作文中愈演愈烈的“克隆”问题,一写老师,不是带病上课就是冒雨送“我”回家;一写好人好事,不是捡钱包交失主就是让座或扶盲人过马路......活脱脱一个模子里印出来的“新八股文”。作文教学为什么会出现这样的怪现象呢?原因虽然很多,但主要还是我们的作文教学思想没有端正,没有很好地培养学生的求异思维和创新意识。因此,要解决作文选材中的“克隆”问题,我们必须端正教学思想,积极改革作文教学,努力培养学生的求异思维与创新意识。下面谈谈我的一些做法和体会。一、必须端正教学思想,认识培养求异求新思维的重要。培养求异思维与创新意识是素质教育的重要组成部分。新修订的教学大纲指出:“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”“在教学过程中......培育学生的创造力......。”从大纲的要求可看出,语文教学不仅要培养语文素养,还要适应现代社会的要求,努力培养、激发学生的创造力。可我们的一些老师,由于受应试教育的影响,为保证“质量”,不仅要求学生“专心听讲”,不许学生“交头接耳”,还要求学生考试答题要和老师讲的一样,不许学生“乱答”。在作文教学中,则热衷于搞“范文”。这样的结果,学生的得分也许很高,但学生的思维被长期禁锢在某种定势思维中,福耶?祸系!这种牺牲学生创造性思维获得的高分实则贻害无穷,因为青少年时期形成的思维模式将影响着人的一生啊!对于求异求新思维的重要,发表于《南方日报》的一篇新华社文章《诺贝尔奖获得者何以美国居多》(见2000年10月13日)就说明了问题。据文章介绍,自1985年以来,美国一直是诺贝尔奖的夺奖大户,分别有89人获各项诺贝尔奖。文章认为,之所以美国有这么多人获奖,并不是美国人特别聪明,而是它科研经费雄厚,并鼓励创新与竞争所致。文章还介绍了美国教育从小学开始,不主张死记硬背,而是鼓励竞争创新与不迷信权威。从该文的介绍可看出:主动求异创新的思维模式,正是美国能成为世界科技强国的原因之一,求异与创新正成为今日世界科技的推进器。对于求异求新思维的重要,江泽民主席也精辟地指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”可

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