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学科教育论文-从中国古典人文教育看当代大学生人文素质的养成.doc

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学科教育论文-从中国古典人文教育看当代大学生人文素质的养成.doc

学科教育论文-从中国古典人文教育看当代大学生人文素质的养成摘要:充本文从历史的角度回顾了中国古代在教育传统上,尤其是在高等教育传统上注重通过不同知识的传授对学生进行人文熏陶,培养当时的“健全人格”。我国当代的大学教育一度过分强调专业教育和知识的工具性价值,忽略人文素养和价值理性,忽视教育的永恒目的与追求,人文教育往往只是进行单向性的宣传说教,知识化的形式、课堂化的模式使人文教育难以达到人格塑造、科学价值观培养的目的。我国有着丰富的人文知识遗产与悠久的人文教育传统,本文试图从这一角度阐述其对当代大学人文教育的借鉴意义。关键词:古典人文教育;人文素质;人文素质教育一、我国人文素质教育现状1.人文素质教育提出背景中国曾因信奉“君子不器”而险些沦丧于西方科技进步带来的船坚炮利之下,“落后就要挨打”的意识使我国在建国后为迅速追赶国外先进的科技脚步一度效仿苏联采用专才培养模式。这一办学模式为当时大批专门人才的培养和国民经济的恢复起到了重要作用,但过窄的专业教育使学生的学科视野受限、人文底蕴薄弱,人才成为促成社会进步、经济发展的工具。市场经济体制在我国初步建立后,市场经济给大学提供丰富资源的同时也带来一些不利:市场经济重视眼前利益忽视长远利益,重视现实追求忽视理想追求。一些大学生在市场经济浪潮的冲击下困惑、迷茫甚至出现道德滑坡,知识在物欲横流的当代社会成为一些人实现物质利益和权利欲望的工具。现代科学技术对经济、国防和社会发展的推动作用越来越大,科学技术转化为现实生产力的速度也日益加快。这就使得科技教育在大学教育中成为重中之重,而人文教育则日见势微;另一方面,人文教育自身在科技教育的影响下,出现了知识化的倾向,重视人文知识的传授忽视人文精神的培养。针对这些弊端,1998年教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出,“我们所进行的加强文化素质教育工作,重点指人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育,同时对文科学生加强自然科学方面的教育,以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养”。2.人文素质与人文素质教育人文素质是指知识、能力、观念、情感、意志等各种因素结合而成的一个人的内在品质,表现为一个人的人格、气质、修养,是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现。人文素质是由人文科学知识

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