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学科教育论文-从兴趣入手提高数学教学效率.doc

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学科教育论文-从兴趣入手提高数学教学效率.doc

学科教育论文-从兴趣入手提高数学教学效率【摘要】数学由于其高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特征,决定了数学教学的难度,往往使学生产生畏难情绪。心理学研究说明,兴趣是影响学生学习积极性的直接心理因素,对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。数学教学的成败,在很大程度上取决于能否激发起学生对数学学习的兴趣。【关键词】数学兴趣教学心理学告诉我们“兴趣”不是天生的,它是一种后天的复杂的个性品质,是人对客体的一种自觉的,积极的,充满热情的认知倾向。小学生由于生活范围的狭小和知识经验的贫乏,最初只对学习过程,学习的外部活动感兴趣,随着知识经验的丰富,他们对学习内容和独立思考开始感兴趣。随着年龄的增长,兴趣也从无选择,广泛的,逐步开始分化,有选择。从对具体事实和经验性知识感兴趣到逐渐对有关抽象因果关系的知识的兴趣增强转化等。在教学中,教师要把握学生兴趣形成,发展的特点,培养和诱发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。在平时的教学中,我进行了一些初步的尝试,现小结如下。一、新课导入,激发学习兴趣布鲁纳认为,“学习的最好刺激,乃是对材料的兴趣”。因此,在数学教学中,都是要从教学素材中选取通俗生动的事例,采用适合学生年龄特征的方式激发学生的兴趣,使学生积极、主动地学习。一节好课,精彩的开端不仅能很快集中学生的注意力,而且可以提高学生的兴趣,使学生精神饱满、全神贯注地投入到整个过程中去。例如,在教学“真分数与假分数”一课时,我是这样开始的;“我们都知道什么叫分数,谁能举几个例子?”这是一个很简单的问题,学生们纷纷举手要求回答,有的学生一口气列举了十几个分数。看大家的情绪高涨起来,我又问:“你们对分数这样熟悉,但你们知道分数的真假之分吗?假分数真的不是分数吗?这一问全班立即鸦雀无声。同学们陷入了深思,虽然一改刚才踊跃争答的气氛,但很显然,学生的好奇心和求知欲已经被充分的激发起来,一节新课就在学生兴趣盎然进行。二、加强动手操作,激发学习兴趣对于小学生来说,动手操作是激发学习兴趣切实可行的好方法。例如,在教学“圆的认识”时,先用现实生活中属于圆形的物体举例,使学生认识了圆与其它平面图形的不同之处,至于怎样画圆,我没有示范,而是让学生自己设法大胆尝试。“你们会画出标准的圆吗?看谁的方法最多最好?”学生的好奇心、积极性充分被调动起来,人人动手、动脑,大胆探索,很快,大部分学生都知

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