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学科教育论文-从被粘到去粘、能粘和善粘——从仿句练习谈一些语言学习的废话.doc

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学科教育论文-从被粘到去粘、能粘和善粘——从仿句练习谈一些语言学习的废话.doc

学科教育论文从被粘到去粘、能粘和善粘从仿句练习谈一些语言学习的废话随着前些年语文中考,仿句作为一种新题型的出现,这一题型渐渐进入了师生们的语文学习视野。由于易练易评,该题型迅速成为考查学生语言积累运用能力的重要题型之一。但是,部分学生在答仿句题的时候,出现了老虎吃天的困惑在写作时也没有充分发挥这种题目的作用,造成作文语言的干瘪、乏味。有些老师在指导学生的日常阅读时,不能有针对性地引导学生关注精华语言,有效地指导学生含英咀华,而以简单、机械的抄写代替积累,因此影响了语言学习的趣味和效率。这里,本人从几道仿句习题说开去,谈一下语言学习中的几个问题。一、台上十分钟仿句题目的解读和应答首先,请看下面的几道仿句题目1、仿造例句补写比喻句。例句生活就是一块五彩斑斓的调色板。以希望和音乐为话题补写比喻句。2、仿照例句造句。要求①从成功/失败、得意/失意、顺境/逆境三组词语中任选一组,也可以自拟一组,仿写句子②句式基本相同,③修辞手法基本相同,④语意连贯。例句友情是什么友情是快乐日子里的一把吉他,尽情地为你弹奏生活的欢乐友情是忧伤日子里的一缕春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。3、仿照下面一首短诗的形式,写一首短诗。树一棵树,/是大地上的一艘船。/那艘船,/为春天升起绿色的风帆。请完整地读完这三道题目。细心的你能够发现,首先这三道题目是从易到难依次排列的其次仿句的基本要求都一样,那就是①句式基本相同,②修辞手法基本相同,③语意连贯。笔者认为,仿句题答题的一般程序是先通读感知,再细读分析,后选题构思,然后修改润色,最后誊写完成。首先看第一题。通读之后,我们可以知道,这句话使用了比喻的修辞方法形象地写出了生活的丰富多彩。仔细分析,我们还可以发现,本体和喻体的相同之处是五彩斑斓比喻词是就是。这样的读思之后,就可以希望和生活为话题,进行构思了。希望给人的感受如何温暖、光明、力量、快乐等音乐给人的感受怎么样给人安慰、激动、热烈、鼓舞、指明方向等。那么,日常生活中,什么事物给你相似的感觉太阳、火炬、灯塔等等咖啡、朋友、火焰、鸟儿等等。这里要特别注意的是,运用比喻要注意感情色彩的相同,要讲究神似。否则会出现挂面条似的柳树这类不伦不类的错误。还有,比喻是一种形象化的思维,要注意化无形于有形,不要以空对空。例如,有同学这样造句,音乐就是一个耐人寻味的故事。这个句子以故事比喻音乐以无形喻无形,就让人捉摸不透了。再看第二题。本题的造句要求比较复杂,给出例句和话题之外,还给出了规定的语境成功/失败、得意/失意、顺境/逆境三组词语中任选一组,也可以自拟一组。虽然可以自拟,但必须是一组相对的景况。首先通读,两个短句运用比喻写出了友情带来的好处。如果不会分析,不妨使用缩句的方法分析。友情是吉他,弹奏欢乐友情是春风,拂去愁云,两种相对的境况是快乐、忧伤。然后构思,先自问在成功/失败、得意/失意、顺境/逆境的时候,友情给我们带来了什么回答是,忠告和鼓励、劝戒和掌声、指明方向和点燃希望。再自问,生活中有哪些事物给了我们生命相类似的营养参考答案是,清风和灯塔,警钟和掌声,苦涩的茶和张开的弓等等。第三题。仿写短诗,一棵树,/是大地上的一艘船。/这艘船,/为春天升起绿色的风帆。难度越来越大了不用怕,还是按照老程序做。先通读感知,诗中树的形象,由船和风帆两个意象叠加而成,那应该是一棵春天的树吧。例诗形神皆备地赞美了一种朝气蓬勃、积极向上的美好情感。再分析,船、风帆和树的外形相似,不同的是化静为动,寄寓了一种奋发向上的活力。再作构思。可以选风、太阳、鸟、雨露等话题,然后根据自己的经验立意。请看参考答案。风一缕风,/是一辆云彩的车。/云彩的车,/为天空增添遐想。枫一树枫,/是一首秋天的歌。/秋天的歌,/为生命点燃火焰。鸟一只鸟,/是一位春天的使者。/春天的使者,/用绿色的声音唱响民歌。这几首短诗都很精彩,有的甚至颇具神韵。其实写出这些并不难,只要在平时的阅读中充分注意感悟和积累,学生完全能够做到。以上关于仿句题解答的一番解说,希望能够给同学们一些启发,给老师一些参考,当然,其中肯定会有一些不足,希望大家指正。谢谢。二、事半求功倍仿句题对于作文的帮助仿句这种话语形式往往表现出一种语意精练、结构整齐、音韵谐美的特点,它有类似诗歌的语言特色。因而在作文的学习和指导的时候,如果能够适当化用仿句,应该能够收到在美化作文语言、增强表达效果、突出中心的益处。仿句用在文章的开头,往往能够产生一种先声夺人的效果。比如感悟自然一文中,如果在文章开头引用上文例题中的一两段短诗,无疑会使文章产生一种诗情画意的美。在文章中间适当使用仿句,往往能够画龙点睛立主脑或者能够穿针引线串珍珠。比如我们非常熟悉的通讯谁是最可爱的人中非常的一段话语,他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广,就是这诗一般的语言使得文章上下勾连、文气贯通。在文末适当加上一两句凝练警策的话语,还能产生曲终人不见,江上数峰青的效果,让读者掩卷沉思、回味久长。比如刘禹锡的名篇陋室铭用孔子的话语何陋之有收住全篇,铿锵有力、掷地有声。在文章中活用诗化语言很好,但是不一定都好。这里应该特别讲究的是适当,当用则用,不当用则坚决不用。因为诗化语言和成语一样,言简意赅、音韵谐美。一篇之中,语言之精华不宜多,多则反为害也。三、台下几年功说点语言学习的废话诗化语言的学习和创写的提出,是语文教学要求回归本体的一种表现。确实,语文学习首先应该指向语言,其核心目标应该是培养学生的关于语言感知、理解、感悟、鉴赏和创造能力的语文综合素养。(一)语言学习教师和学生要特别重视趣味的培养。俄罗斯有一句谚语云,(语言)不是蜜,却能粘住一切。好的语言自有一种摄人心魂的魅力。教师要特别注意引导和关注语言学习和实践的兴味。语言是思维的外壳,没有脱离了语言的思维,也没有脱离了思维的语言。所以语文教师在进行语言教学设计的时候,应该充分重视这一点,应该关注和尊重语言学习和发展的主体,应该精心创设对话的情境。这里,笔者特别要提出的是语言学习的趣味和习惯。语文课上,笔者常常喜欢与学生一起玩一些倒序的三字令,比如读好书,好读书,读书好羊上山、上羊山、山上羊之类文字游戏喜欢与学生一起咀嚼梨花一枝春带雨的妙趣,(带春雨则普通,春带雨则神奇)与学生一起探究语言、文章云与青山淡不分、草色遥看近却无的微妙和神奇。只有产生了趣味,有收获,才能真正激发语言学习的需要。语言学习特别应该注意的是不能望文生义,不顾语境,就文解文不顾文章后面的丰富、鲜活而又多变的人情、事理和物态,呆讲语言,这是语言学习的大忌。听过许多堂目标为语言欣赏的语文课,常常听到执教者向学生提出这样的要求,请划出你觉得优美的语句,并且说一说好在哪里。乍一听,这种做法似乎很好,既关注了语言学习,又尊重了学生体验的独特性。听多了,笔者的心中生出了一些疑虑。我认为,并不是所有的课文、所有的时候,都适合提出这样的问题的。其一,语言的赏析,既要包括字词句,又要涵盖段篇章。字词句的赏析,应该建立在对段篇章的感知的基础上,否则只能是水中捞月。其二,语言的赏析,还要结合生活经验,要通过语言探究言语后面的情味、意味,乃至味外之味,只有引入生活的源头活水,链接学生的鲜活经验,才能读出兴味、趣味和意味来。(二)语言学习要贯穿到阅读和写作教学的始终。笔者认为,不管是听说,还是读写,如果没有学习者对于话语形式(词语、句子、段落和篇章)和内容(人物景、事理情)的关注、对话和生成,那么就可以认为,他没有进行过语文学习。有些同学之所以不会做、怕做仿句题,不仅仅是因为没有掌握这种题目的答题规律,还因为在平时的阅读和写作实践中没有充分关注语言,思考语言,品味

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