学科教育论文-从高考抄袭作文反思作文教学.doc

学科教育论文-从高考抄袭作文反思作文教学参加今年高考作文评阅工作，在赞叹众多文质兼美的佳作之余，也被抄袭作文的普遍存在深深震撼了。整个阅卷过程仅被发现的就有31篇文章被不同考生抄袭（其中涉及的考生绝对不仅仅是31人），其中包括盲人与导盲犬的故事心田上的百合花历史从那一夜开始生命的化妆在等你说谢谢一位母亲与家长会等等。应该说作文的成败直接关系着高考的成败，高考的成败又直接关系着考生的前途命运。这么多考生何以甘冒一败涂地的风险剽窃他人作品？我们的作文教学到底出了什么问题？语文教育工作者又应该采取怎样的对策？笔者谨就此谈以下几点思考。反思一：作文教育与做人教育严重脱节综观我们的语文教学特别是作文教学，尽管“文以载道”的口号几乎人人在喊，但教学中真正传给学生“道”的又有几人？或许有些老师也在跟学生提“有好品行才能写出好作文”，但也只是点到为止。平时对学生作文中的不良现象常常是睁一只眼闭一只眼；有的教师打着“作文反对抄袭，但绝对不反对模仿”的旗号鼓励学生模仿，但对模仿的尺度缺少把关。一时间学生对“模仿”之说颇感兴趣，纷纷响应号召。一方面由于老师阅读面的局限，抄袭作文未能发现，另一方面发现了又怕指出来打击学生的积极性而未加指出，于是大量的抄袭作文涌入语文课堂，剽窃作品被当成范文的不乏其作，这不能不在某种程度上助长抄袭之风，也必然在一定程度上助长学生好逸恶劳、喜走捷径、甚至荣辱不分的不良习性。这种品质必然带来形形色色的不良现象，高考剽窃不过是豹之一斑而已。事实上，我们并不怕学生出现问题，因为这正是我们教育学生的契机，所谓“教室因为出错而美丽”说的正是这个意思。关键是我们能否以高度的责任感和使命感去捕捉这些契机，适时地引导教育学生，教育他们“老老实实做人，踏踏实实做事”，如果不能这样，“错误”只能永远是错误。对策：作文与做人相辅相成，所谓文如其人是也。我们应当明确教育的目的是为了“人”。无论是讲课文还是讲作文，都应该把“人”字放到第一位；以“人”作为重要标准。在“育智”与“育人”之间的选择直接影响教育的方向。我想，只有把我们的学生培养成为明是非、辨美丑、知善恶的人格健全的人，才能从根本上杜绝作文抄袭现象。但我想这些问题并不只是语文一门学科的任务，教育的各个方面都应伸出扶助之手。反思二：功利主义使学生写作个性严重沦丧语文课程标准（实验稿）强调了作文重在“有个性的表达”，然而现行高中作文教学却在很大程度上背离了这一指导思想。写作在很多师生眼里不是为了说真话、抒真情，而是为了在考试中得高分。高考考什么就练什么，近几年围绕着话题作文穷追猛打，无止无休；更有甚者，指导学生大背范文，并美其名曰“以不变应万变”。这种功利主义思想使作文教学陷入机械操作的程式化之中：认为只要练熟几种基本的格式，作文自可得心应手，游刃有余。于是老师将各式文体抽象概括为各种基本套路，按起承转合等基本技巧亦步亦趋，不容许丝毫的旁逸斜出，多情善感、富于幻想的青少年在这种作文教学现状中被捆缚住手脚，畏首畏尾，人云亦云。久而久之，学生题材仓库空空如也，想象天地逼仄狭小，语言形式呆板贫乏。失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文。无疑，在高考的巨大压力面前，我们语文教师面对各个方面巨大期望，把写作知识的讲解传授及“印证性训练”放在首要位置，也许是一种无奈之举。但忽视了“生活的感悟”“语言的积累”“情感的熏陶”，把作文当成“纯工具训练”，使本应最具个性品质，饱含人文价值和人文底蕴的作文，被当成一种庸俗的文字游戏，使学生在学习写作中学会了迎合别人，不会依照自己的真实感情来说话，这不但不能写出好的作文，而且还严重销蚀着学生的独特个性和心灵本真；这不但严重束缚学生思想，扼杀着学生个性，甚至还误导着虚伪。那么高考作文中出现众多的抄袭现象便也不足为怪。我们不得不沉痛地承认，作文教学陷入如此境地，语文教师难辞其咎。尽管我们也有很多无奈。对策：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩。”（苏霍姆林斯基）那么，由每个丰富多彩的个性产生出来的精神火花，应该是千姿百态、绚丽夺目的。培养学生的作文个性，既需要建立以人为本的作文教学思想，从塑造学生健康人格的角度，创设一个尊重个性、崇尚个性的文化环境，更需要语文教师以开放的胸襟和前卫的人文理念，实实在在地让学生张扬个性。多类型、多样化地扩大学生视野，让他们在自己喜爱的不同活动中获取不同体验和感受；也可以放开内容，拓宽渠道，强调关爱生活、亲近自然。使其自由联想，敏捷地展开思路，流畅地表情达意，体现生命各异的风采。又有谁敢说这样教出来的学生在高考中写不出好作文呢？反思三：社会文化环境对作文教学的严重冲击人既是个体的，也是社会的，社会大环境不可能不对所有的人产生巨大影响。特别是对思想尚未成熟的学生。时下，个人主义的价值取向，急功近利的思想意识，浮华、躁动的文化市场等等，无不侵蚀着学生的思想和文化品质。学生最青睐的图书是武侠类、侦探类、漫画类，学生最爱去的地方是网吧、游戏厅、歌舞厅，学生最爱说的话是小品、影视剧戏谑调侃的台词、娱乐节目搞笑的口头语，那些具有深沉文化内涵的书籍，有良好教益的各种展览馆，励志类名人传记、名言名句被打入冷宫。试想在这样一种文化氛围中，我们的学校教育怎能不显得苍白无力？我们的学生怎能拥有深刻而健康的思想？又怎能写出内容充实、文采飞扬的文章？教育工作者苦苦奋战在教育前线，而我们的奋斗结果可能轻易就被社会的大潮冲垮。更何况教师也是人，自己也面临着种种冲击和考验，想独善其身谈何容易！社会文化环境共同冲击着老师和学生，老师和学生受到的影响反映到作文中就必然是空洞干瘪，甚至低俗浅薄、无话可说，那么高考中出现抄袭现象便在所难免。对策：为人师者尽管有许多无奈，但毕竟承担着教书育人的使命，因此通过各种渠道加强自身修养势在必行。“德高为师，身正为范”，唯有如此，才能给学生以巨大的榜样力量。适时适度地布置学生阅读古今中外的名著名篇，“读书可以怡情、可以博采，可以长才”，使学生在书籍的和风细雨中变得深沉而有内涵。对学生实行切实有效的诚信教育，只有诚信的回归才能铲除弄虚作假的土壤。然而教育工作者毕竟不是救世主，他们的孤军奋战不可能从根本上解决问题。青年学生是国家的未来和希望，梁启超说：“少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球”，因此每一个成年人，特别是与教育有关的人，都应该努力为学生的成长提供并创造良好的社会环境。只有全社会都来关注教育才能从根本上解决问题。但愿这不是空想。