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学科教育论文-从高考抄袭作文反思作文教学.doc

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学科教育论文-从高考抄袭作文反思作文教学.doc

学科教育论文-从高考抄袭作文反思作文教学参加今年高考作文评阅工作,在赞叹众多文质兼美的佳作之余,也被抄袭作文的普遍存在深深震撼了。整个阅卷过程仅被发现的就有31篇文章被不同考生抄袭(其中涉及的考生绝对不仅仅是31人),其中包括《盲人与导盲犬的故事》《心田上的百合花》《历史从那一夜开始》《生命的化妆》《在等你说谢谢》《一位母亲与家长会》等等。应该说作文的成败直接关系着高考的成败,高考的成败又直接关系着考生的前途命运。这么多考生何以甘冒一败涂地的风险剽窃他人作品?我们的作文教学到底出了什么问题?语文教育工作者又应该采取怎样的对策?笔者谨就此谈以下几点思考。反思一:作文教育与做人教育严重脱节综观我们的语文教学特别是作文教学,尽管“文以载道”的口号几乎人人在喊,但教学中真正传给学生“道”的又有几人?或许有些老师也在跟学生提“有好品行才能写出好作文”,但也只是点到为止。平时对学生作文中的不良现象常常是睁一只眼闭一只眼;有的教师打着“作文反对抄袭,但绝对不反对模仿”的旗号鼓励学生模仿,但对模仿的尺度缺少把关。一时间学生对“模仿”之说颇感兴趣,纷纷响应号召。一方面由于老师阅读面的局限,抄袭作文未能发现,另一方面发现了又怕指出来打击学生的积极性而未加指出,于是大量的抄袭作文涌入语文课堂,剽窃作品被当成范文的不乏其作,这不能不在某种程度上助长抄袭之风,也必然在一定程度上助长学生好逸恶劳、喜走捷径、甚至荣辱不分的不良习性。这种品质必然带来形形色色的不良现象,高考剽窃不过是豹之一斑而已。事实上,我们并不怕学生出现问题,因为这正是我们教育学生的契机,所谓“教室因为出错而美丽”说的正是这个意思。关键是我们能否以高度的责任感和使命感去捕捉这些契机,适时地引导教育学生,教育他们“老老实实做人,踏踏实实做事”,如果不能这样,“错误”只能永远是错误。对策:作文与做人相辅相成,所谓文如其人是也。我们应当明确教育的目的是为了“人”。无论是讲课文还是讲作文,都应该把“人”字放到第一位;以“人”作为重要标准。在“育智”与“育人”之间的选择直接影响教育的方向。我想,只有把我们的学生培养成为明是非、辨美丑、知善恶的人格健全的人,才能从根本上杜绝作文抄袭现象。但我想这些问题并不只是语文一门学科的任务,教育的各个方面都应伸出扶助之手。反思二:功利主义使学生写作个性严重沦丧《语文课程标准(实验稿)》强调了作文重在“有

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