学科教育论文-以多种形式的展示，推进武术校本课程的实施.doc

学科教育论文-以多种形式的展示，推进武术校本课程的实施论文关键词：集体展示武术校本课程论文摘要：新课程教学提倡教学后由个人、小组等对教学成果进行展示，以让学生体验学习的成功，也是教学成果的重要展示形式。集体展示得到了新课程改革实践的检验。在各种类型的示范课，比赛课中，已被广泛地运用，也收到很好的效果。升级集体展示就是由小组展示升级为全班级，或多个班级或整个年级甚至全校的大型教学展示。如何创造性地创设集体展示的时空，不断推进校本课程的实施，是我们一线老师关注的问题，因为它能使校本课程进入更高的层次，还能影响学生今后的发展。一、集体展示的作用1、符合“学以致用”的教学原则，培养学生的表现欲，激发了学习兴趣。武术是传统的体育运动项目。一般情况是考试过后，也就结束了。学生学习过后如果不加以利用，时间一长就归还给教师。为改变这种状况，我们为学生营造了“用武之地”的外部条件，结合集体表演的目标，学校每学年举行各类活动时，各年级或班级都会有一些集体表演的任务。配合学生表现欲的所需，能灵活运用学校的这些活动资源。学生本身都具有一定的实现和展示自身价值的积极表现欲，如果单独让某个学生进行表演，可能没有的勇气，在集体表演时，可能表现出来，引发学生的集体表现欲的共振。当学生集体表现欲成为需要时，当学生集体展示的目标与学生个体学习的目标相一致时，学生学习的动机就会加强，学生的学习兴趣就比较浓厚，教育家乌申斯基认为：“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”因此，集体展示使学生学习兴趣得到培养，学习更加主动，符合学以致用的原则，学习效果就好。2、升级集体展示的规模与层次，放大成功体验，是一种好的教学方法。当展示的层次、场面由课内走向课外，突破班级，走向年级，校级，社区时。这种逐步升级的集体展示，不仅丰富了活动本身，使学生体验了倍增的成功，完善了学生的人生经历，并能永生不忘，还能提高学生的学习热情，为终身体育锻炼储备了能量。这种展示表演扩展放大后，反过来会促进课堂教学，达到另外一种境界，收到奇效。集体展示也被看成是实践课程标准更新教育观念的新体现，是一种优越的教学方法。3、利于武术校本课程开发，易于形成学校的特色。为了发展学校体育的特色项目，让武术成为我校对外宣传、展示的平台与窗口，继承祖国优秀的文化遗产，激发学生的民族自豪感，增强体育锻炼的兴趣，经学校领导研究开发了太极功夫扇武术校本课程，以推动全校武术运动的开展。新生入学的第一学期都要进行太极功夫扇的学习，也成为学校的特色项目。在此基础上又开设了棍术等学生喜欢的项目,学生练习武术的热情高涨，学生个性得到张扬与发展，综合素质得到提高与培养。4、集体展示的统一口令与呼喊声，鼓舞了士气并减轻了学生的心理压力。开战前的士兵压力很重，战场上靠呼喊、冲杀声，减少心理压力，鼓舞士气，达到心理平衡。同样，集体展示的统一口令声、呼喊声也能很好的减轻学生学习与生活的压力，使学生体会到集体的强大，感到自己在集体大家庭的温暖。一堂体育课集体呼喊后使学生感到无比的轻松。5、学生集体意识、集体精神得到培养。集体展示，让每个成员都能强烈感受到自己是集体当中的一分子，把个人学习和集体目标联系在一起，对集体展示表现出一种忠诚，表现出一种荣誉感，对集体的成功表演表现出一种骄傲。产生了真正的学习内心动力。还创造了团队精神良好氛围，充分发挥了集体的潜能。使学生间相互依存、同舟共济，相互信任，相互帮助、互相关怀，大家彼此共同提高；利益和成就共享、责任共担；形成一股凝聚力，培养了学生的团队意识、合作意识和集体荣誉感，使学生的思想和学业得到健康的发展。时间一长，会形成一种强大的集体团队文化氛围。二、开发和利用集体展示的策略教师适时的给学生提供展示才能的机会与空间。这不仅是一个教学方法的问题，更应该被看成是实践课程标准，更新教育观念的体现；不仅是一种教学策略，还可不断促进教学资源的生成，挖掘学生智力潜能，使课堂教学充满生命的活力。1、充分发挥体育教师资源。新课程加大了学校自由选择与开发教学资源的自由度。利用学校武术教师的优势，自主地根据活动安排，结合武术鲜明的表演展示特点。师生一起规划武术教学的内容，开发利用了多个武术项目。具体有太极扇、集体棍、九节鞭、刀术、拳术等。2、灵活运用学校举办的多个大小型活动资源。如：元旦、五一、十一、校庆、校运会、年级联欢、社区集会活动等校内外的各项集会活动的资源。把课程教学效果展示与大型集会活动二者有机的结合，合理安排，根据学生所需，引导学生用各种方法展示，体验成功、相互交流、共同分享。高质量服务于武术教学，最大限度的最高层次的让多数学生体验学习的成功，深度发挥学生的潜能，丰富学生的人生。由于表演精彩，还受到市级大型活动、乡镇农运会开幕式的邀请。3、利用年级主任、班主任的合作资源。学校举行大的活动时，都会有一定的集体节目表演，以年级、班级等为单位进行征集。我们体育教师有计划的把教学与表演方案申报于年级，年级主任、班主任非常支持，年级会成立项目领导小组，年级副主任，年级团支书、班主任有时亲临教学一线，有时他们利用活动课，课外时间进行表演前集训与彩排。从年级或班级管理层面，督促学生进行武术的学习，以前是没有的现象，班级、年级组为我们提供了强大的支援，我们深有体会，学生的思想更加集中，目标更加统一，效果更加明显。4、充分挖掘校内外的多种集体展示的资源。如果走出课堂，对各种有价值的大中小型活动资源进行开发，整合和利用，从中寻求集体表演的生长点。充分挖掘课内外的各种有价值的资源。在有计划有目的的基础上，进行合理科学配置，从而使课程资源不断得到拓展和丰富。开发和利用校内外的能提供集体展示的教学资源，为更多的学生提供展示才能的机会与空间。因此，教师要积极组织各种小型多样的比赛与大型的集体表演，活泼校园体育文化，发展学生的武术特长，全面提高学生的身体素质，增进学生的身心健康，使之终身受益。5、成立多种武术协会。学生组织了武术协会，学生会经常自发性组织小型的比赛进行校内外交流活动。由于武术教学展示的机会多，影响越来越大，学生选修武术的人数越来越多，热情越来越高，武术校本课堂学习主动性增强，练习认真刻苦，本来很单调，很辛苦的武术，通过集体展示，让学生体会到更大的乐趣，直接提高了课堂效率。大大小小的集体展示，提供给更多的学生体验成功的时空，丰富了校园活动，激发了学生潜在的学习冲动，激活了学生的乐学情感，提高了武术校本教学的有效性，促进课堂教学达到更高的境界及武术校本课程的深度实施。