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学科教育论文-以多种形式的展示,推进武术校本课程的实施.doc

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学科教育论文-以多种形式的展示,推进武术校本课程的实施.doc

学科教育论文-以多种形式的展示,推进武术校本课程的实施论文关键词:集体展示武术校本课程论文摘要:新课程教学提倡教学后由个人、小组等对教学成果进行展示,以让学生体验学习的成功,也是教学成果的重要展示形式。集体展示得到了新课程改革实践的检验。在各种类型的示范课,比赛课中,已被广泛地运用,也收到很好的效果。升级集体展示就是由小组展示升级为全班级,或多个班级或整个年级甚至全校的大型教学展示。如何创造性地创设集体展示的时空,不断推进校本课程的实施,是我们一线老师关注的问题,因为它能使校本课程进入更高的层次,还能影响学生今后的发展。一、集体展示的作用1、符合“学以致用”的教学原则,培养学生的表现欲,激发了学习兴趣。武术是传统的体育运动项目。一般情况是考试过后,也就结束了。学生学习过后如果不加以利用,时间一长就归还给教师。为改变这种状况,我们为学生营造了“用武之地”的外部条件,结合集体表演的目标,学校每学年举行各类活动时,各年级或班级都会有一些集体表演的任务。配合学生表现欲的所需,能灵活运用学校的这些活动资源。学生本身都具有一定的实现和展示自身价值的积极表现欲,如果单独让某个学生进行表演,可能没有的勇气,在集体表演时,可能表现出来,引发学生的集体表现欲的共振。当学生集体表现欲成为需要时,当学生集体展示的目标与学生个体学习的目标相一致时,学生学习的动机就会加强,学生的学习兴趣就比较浓厚,教育家乌申斯基认为:“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”因此,集体展示使学生学习兴趣得到培养,学习更加主动,符合学以致用的原则,学习效果就好。2、升级集体展示的规模与层次,放大成功体验,是一种好的教学方法。当展示的层次、场面由课内走向课外,突破班级,走向年级,校级,社区时。这种逐步升级的集体展示,不仅丰富了活动本身,使学生体验了倍增的成功,完善了学生的人生经历,并能永生不忘,还能提高学生的学习热情,为终身体育锻炼储备了能量。这种展示表演扩展放大后,反过来会促进课堂教学,达到另外一种境界,收到奇效。集体展示也被看成是实践课程标准更新教育观念的新体现,是一种优越的教学方法。3、利于武术校本课程开发,易于形成学校的特色。为了发展学校体育的特色项目,让武术成为我校对外宣传、展示的平台与窗口,继承祖国优秀的文化遗产,激发学生的民族自豪感,增强体育锻炼的兴趣,经学校领导研究开发了《太极功夫扇

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