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学科教育论文-以大工程观引领会计学专业教学改革.doc

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学科教育论文-以大工程观引领会计学专业教学改革.doc

学科教育论文-以大工程观引领会计学专业教学改革[摘要]本文从大工程观教育理念的视角出发,重新审视高等会计教育的人才培养目标。通过“整合”课程模块、优化课程体系,改革传统教学方法与手段,强化会计师意识的培养,全面提高学生综合素质和能力,把学生培养成为会做人、会做事、会学习、具有创新能力的高素质应用型人才。[关键词]大工程观;会计学;教学改革一、会计学专业教学改革应体现大工程观的教育理念(一)树立大工程观教育理念,有利于克服传统会计教育的弊端我国传统的会计教学从总体上看,是比较呆板的公式化的教学模式,不能全面启发学生的思维,忽视了学生在学习上的主动性,不能激励学生的创新精神,难以培养出发展后劲足、开拓创新型的会计人才。要改变当前高等会计教育的现状,必须引入大工程观的教育理念。尽管会计职业与工程不完全相同,但大工程观教育理念是有利于促进高等会计教育教学改革的。比如,大工程观强调将过去重视工程科学转变到更多地重视工程系统及其背景;加强工程实践能力的培养;强调用“整合”或“集成”的思想去重构课程内容和结构。要为学生提供综合的知识背景;要强调工程的整体性和实践性;要重视学生的个性及创造性的培养。如果按这种教育理念强化高等会计教育,我国的会计教育就会重视会计实务界对会计人员素质和能力的诉求;重视学生综合素质的培养;重视职业会计实践能力的提高;会用“整合”或“集成”的思想去重构会计专业的课程内容和结构,使培养的学生具有终身学习能力、职业判断能力、人际关系协调能力、语言表达能力、团队合作、沟通能力,领导能力、创新能力等,以更好地适应今后会计工作的挑战。所以说,树立大工程观的教育理念,有利于克服我国传统会计教育的弊端。(二)树立大工程观教育理念,有利于明确会计学专业教学改革的方向本科会计学专业到底要培养什么样的人才,不同学校以及同类型学校认识都不完全一致,有的强调培养“高级专门人才”,有的强调培养“会计师”,有的强调是培养“管理者”,可以说仁者见仁,智者见智。如果从大工程观的角度来思考,是有助于认识和明确高等会计教育培养目标。因为大工程观强调高等工程教育培养的目标是工程师,强调培养的学生要具有工程实践能力,具有多学科的背景以及多方面的能力,具有职业道德以及社会责任感。如果按照这种认识去分析和推断,高等会计教育培养的应该是会计师,其培养的人才同样要求具有会计职业实践能力,要有多学科的背景

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