学科教育论文-企业资源计划教学问题研究.doc

学科教育论文-企业资源计划教学问题研究摘要：企业资源计划是近年来比较流行的一套先进的管理思想，是一个先进的企业管理系统平台，被越来越多的企业所应用，很多企业得益于这个先进的管理思想，取得了较好经济效益。社会对ERP人才的需求也就越来越来大，我国开设ERP课程的高校也越来越多，将对ERP教学的问题进行探讨。关键词：ERP；企业资源计划；教学；教改一篇题目为ERP：下一代MRPII的远景设想(ERP:AVisionoftheNext-GenerationMRPII)的文章于1990年4月12日，由美国GartnerGroup公司发表，L·Wylie首次提出了ERP概念。企业资源计划，即EnterpriseRe-sourcePlanning，简称ERP，它是指建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。在这近三十年的时间里，ERP管理软件有了高速的发展，2008年上半年仅在中国境内的通用ERP软件市场规模已经达到31.36亿元人民币，可见社会对ERP人才需求的旺盛。随着我国信息化进程的不断深入，联想和海尔等企业的ERP系统在企业运营中的成功应用，更加刺激了社会对ERP人才需求。为满足社会的需要，全国各高等院校和社会培训机构均加大了对ERP人才的培养力度，并取得了喜人的成绩。文章结合本人多年的ERP教学实践。针对ERP教学过程中存在的问题，谈谈我个人的看法和见解。1ERP教学中存在的问题目前。我国的ERP教学课程可以分为ERP理论教学和实验教学两类，课程设置往往是重实践轻理论，这种设置极不科学存在着诸多问题。1.1ERP理论教学中存在的问题管理思想的缺失。ERP是在生产过程中产生的，与企业实践密不可分。由于教师缺乏企业管理实践，很难在实践的基础上理解ERP理论，对ERP的认识还不够全面，加之学生对理论不感兴趣的现状，适合教学的ERP理论教材极度缺乏，所以在ERP的教学过程中对ERP理论体系及核心管理思想讲解严重不足，把ERP当作一套应用软件来讲授，机械地学习ERP软件的操作，学生并没有了解其内在管理内涵。事实上，ERP是一系列的先进管理思想的综合，管理手段和ERP信息系统只是提升企业管理层次的一个手段、一个工具，所以没有ERP管理思想的教学，失去了设置ERP课程的真正意义。课程内容设置不合理。我国自主研发ERP软件的企业几乎全部是财务软件公司，这些财务软件公司对ERP在我国的推广起到相当重要的作用，同时也导致了高校讲授ERP课程的教师以财务专业和计算机专业的老师居多，情况好一些的也只是具有这二个专业能力的复合人才，几乎没有具备财务、计算机、管理三个专业能力，且有企业生产管理的复合人才。正是由于专业人才的缺乏，导致ERP课程的内容设置极不合理。目前高校开设ERP课程的专业很多，而在课程设计及讲授内容、重点上这些专业没有什么差别，不同的专业在课程体系及内容要求方面要符合各专业的培养目标，以不变应万变是不符合专业培养目标要求的。同时也由于课时的限制，致使授课内容以财务管理及成本管理为主，而ERP的精髓由供应链、生产制造、客户关系管理等组成的一个“协同集成”系统，几乎没有涉及。教学案例配置失衡。ERP的先进管理理念是依托ERP管理软件来实现的，但事实上并非企业应用了ERP管理系统就能获得成功，还要通过改进企业的业务流程，使之与ERP的先进管理思想相容，才能真正发挥ERP的真正作用，否则。反而阻碍企业的发展。而在教学中应用的案例几乎都是ERP的成功案例，很少让学生了解应用ERP系统失败的案例，学生产生应用ERP系统企业就能节约成本、减少库存、能扭亏为盈的错觉，事实上，ERP实施的成功率还不足百分之三十，故在案例选择上一定要合理安排失败和成功案例的比例，对ERP实施失败的案例进行剖析，找出原因，总结经验。1.2ERP实践教学中存在的问题在ERP实验教学方面，我国高校通常应用ERP实验教学主要有两种形式，一是ERP软件操作，另一是ERP沙盘模拟对抗实验。软件操作实验缺乏整体性。ERP软件是高度集成的企业管理信息系统，各模块间紧密联系协调配合，才能体现出ERP的优越性。目前，在ERP软件实验教学时往往是没有摆脱传统的软件操作式的教学方法，各个模块独立操作。学生无法体会到系统资源共享、模块功能协调配合和ERP的系统性，无法完成ERP系统管理企业整体资源的教学目的。很多高校在实验教学中对供应链、生产制造环节是非常简化，有的甚至干脆一点也不介绍，这更无法体现出ERP的系统性和集成性。模拟市场环境过于简单。在ERP实验教学中，很多学校采用ERP沙盘模拟对抗实验这种新颖的教学模式，它一改传统的“验证式”、“演示式”实验教学，采用体验式、互动式的模拟实验。使学生置身于模拟企业的不同管理角色中，充分体验企业的整个运作实践，同时也培养了学生团队精神、战略思想，提高了学生素质和能力，优势非常明显，但模拟企业毕竟不是真实企业，它所处的环境为一种理想的市场环境，无法与变化莫测的市场环境相比，这方面还有待进一步改进。实验数据过于简化。ERP沙盘模拟对抗实验中的模拟企业是理想化的，而对生产系统的数据，如供应链、生产制造环节是非常简化，实验过程中产生的数据少，无法应用于ERP系统。同时，ERP软件系统与ERP沙盘模拟对抗实验所用的数据是两套完全独立的实验数据，无法实现实验数据的兼容，这样也不利于学生对ERP思想的理解。2ERP教学现状分析基于ERP教学过程中的理论和实践教学二方面的问题，其问题产生的原因是多方面的，也是深层次的，究其原因主要有教学体系不成熟、优秀的师资短缺和教学资源匮乏三个方面。首先，理论教学中的管理思想的缺失、内容设置不合理和教学案例配置失衡等问题的产生，是课程本身存在的诸多客观因素所决定的，如ERP课程在我国的教学时间还比较短，教学工作还处于摸索阶段，由于课时、师资、教学资源等种种原因的限制没有形成覆盖ERP全部内涵的成熟教学体系(主要体现在生产管理和供应链上)。其次，师资队伍技能缺项是造成ERP教学中诸多问题产生的主要原因，讲授ERP课程的老师主要是由财务、信息类专业的教师来兼任的。而课程的特点要求老师是具有管理理论和信息技术的复合型人才，且还要有企业管理实践经验的人才来担当教学任务，这样才能把ERP系统管理思想讲授出来。再者，教学资源匮乏一直是困扰ERP教学的主要因素。主要表现在合格的教材、适宜的教学案例和能体现ERP理念的实训资源极度缺乏。现在ERP教学用书几乎都是由任教教师编写的，能全面体现ERP思想优秀的教材几乎没有。无法满足不同专业的教学要求，而教学案例也是由教师自己为完成教学任务而编制的，与ERP管理实践的差距相当大，有的甚至只用财务软件的实验资料来代替。院校的实训基地虽已使用ERP软件，但企业本身的ERP的应用程度较低，没有发挥出ERP管理思想的精髓，这种现象在ERP的实践教学中是非常普遍存在的。3如何更好地开展ERP教学3.1规范ERP教学体系建立规范ERP教学体系已经是势在必行的。我国现在开设ERP课程的学校很多，尤其是经管类专业更多。不同的专业，要求对ERP理论掌握的侧重点不同，要从理论教学、实验教学和实践教学三个角度出发，兼顾不同专业的知识结构特点，制定符合不同专业领域需求的ERP课程体系。规范的ERP教学体系，可以规范教学内容，让学生学到真正理解ERP的思想。3.2丰富教学资源联合ERP相关企业共同开发ERP的教学资源是一条切实可行的途径。符合教学体系要求的教材是ERP教学的基础，建议采用任课教师与ERP行业的专家联合开发的方式，开发符合教学体系要求的高品质教材，同时也能拓宽任课教师的视