学科教育论文-优化作文教学环境全面提高作文教学水平.doc

学科教育论文-优化作文教学环境全面提高作文教学水平【摘要】强化校本培训，提高参研教师水平。为学生创设良好的习作环境，还学生一片自主选择的天空，丰富学生作文资源，优化作文教学过程，追求作文形式的多样化。作文批改注重情感性和科学性的统一。用活教材，激活学生作文欲望。以利全面提高农村小学生的作文水平。【主题词】强化培训优化环境自主选择优化过程追求多样化情感性与科学性丰富资源用活教材全面提高一、课题研究背景语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”从中不难看出，作文教学在培养学生观察能力、思维能力和创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。然而综观农村小学作文教学现状，完全封闭型教学导致作文教学内容与儿童生活脱节；作文教学的随意性和盲目性相当大；重课内轻课外，致使学生被动作文，心态消极，生偏硬造；课堂上教师采用灌输式的教学方法，千篇一律地指导审题立意，选材谋篇过分强调共性，压抑学生的个性发展。这样限制学生的智力发展和语言发展，导致农村小学的作文教学效果普遍低劣，学生作文胡编乱造，城乡学生能力差距越来越大。因此，作为农村小学来说，只有走具有农村特色的作文教学探索之路，才大有作为。二、研究的目标和内容1、课题研究的宗旨是：加速扩展农村小学生的知识面，消除学生的作文恐惧心理，稳步提高学生认识事物的能力和语言表达能力。课题研究的目标是：探索农村小学生的作文心理，构建民主、开放、和谐的作文教学环境，提高学生作文兴趣。解决农村小学生写什么和怎样写两个问题。探索适合农村小学的作文评价的新体系。对现有教材的作文训练内容适当加以选择、改编、组合、补充和拓展。通过课题的实施促进学生写作能力的提高，同时培养学生思维，健全学生人格，促进学生身心全面发展。2、课题研究的内容：农村小学作文教学研究的领域相当宽，为了使研究取得更好的实效，在本课题前阶段研究的基础上，本阶段侧重选择了以下几个领域：继续开展农村小学生作文心理的研究。拓展好现有的作文教学资源，树立以“学生为本”的教学思想，为学生营造一个良好的习作环境。继续加强作文批改的研究，改革评价方法、手段和途径，重视过程评价。加强对现有教材的作文训练内容的研究。根据农村小学作文素养发展的需要，对现有习作内容教材部分进行适当改编、组合、补充和拓展，使作文教学内容综合化、生活化、活动化、情感化、人文化。开设丰富多彩的适合学生语言发展的语文实践活动。三、课题实施情况1、加强校本培训，提高教师对课题研究的认识。组织教师进行专题学习。学习有关课标及课程改革的内容，如语文课程标准、基础教育课程改革纲要、走进新课程系列丛书等。有关作文教学的内容，如小学作文教学手册、小学作文教学艺术论、小学作文教学论、小学作文训练艺术、新编小学作文教与学等。使全体参研教师了解新课标、新课程，树立全新的课程理念，树立民主、开放、和谐的小学作文教学观。对教师进行课题培训。学校多次委派课题负责人陈太祥老师外出学习，先后聆听了省教科所王真东教授，省教院李小融教授，市教科所郑显银、旷明二位专家及县教研室专家的讲座，回到学校后，对全体参研教师进行了培训。对课题研究的背景、意义、内容、实施组织了多次讲座。发放了教育科研基本知识的相关资料，如教育科研的一般过程、教育科研论文的撰写、教育科学科研成果推广或课题实验的全过程等，这样使参研教师进一步明白了研究的理念，思想以及内容和途径。坚持科研与教研紧密结合。科研和教研是学校教育科研工作发展不可偏颇的两个轮子，只有协调一致，以研导改，以改促研，相互促进，才能推动学校教改工作不断发展。我们重视教学研究，强调教研活动丰富多彩而独具特色，做到：校内研究课具有层次性，课题研究课具有指导性和创新性。今年陈太祥、李兴斌二位老师执教的作文讲评课和作文指导课，以崭新的教育理念，凸显以学生为主体的特色得到了淋漓尽致地发挥，他们那精湛的作文教学技艺赢得了听课领导及老师的普遍赞誉。2、创设良好的习作环境，还学生一片自主选择的天空营造自由开放的生活环境，打破学生“学校一家庭”两点一线的生活学习轨道，顺应儿童的天性，引导学生到语言与思维的“源头”大自然，社会生活中去学习语文，让学生走出学校封闭的空间，有意识地组织学生观察大自然的风雪雷电，日出日落，让学生走向社会，了解市场、场镇建设、环保和乡村变化，采访人物等，这样学生拥有了自己的所见，所闻，所想，所为，所感，为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定了基础。营造大语文教育的良好氛围。语文课程标准指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”因此我们的作文教学要立足课内，面向课外，立足课堂，面向生活。开展丰富多彩的语文实践和课外阅读活动，丰富学生感性经验，充实学生的语言材料，拓宽学生的智力背景，提高学生的认识水平。