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学科教育论文-优化作文教学环境全面提高作文教学水平.doc

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学科教育论文-优化作文教学环境全面提高作文教学水平.doc

学科教育论文-优化作文教学环境全面提高作文教学水平【摘要】强化校本培训,提高参研教师水平。为学生创设良好的习作环境,还学生一片自主选择的天空,丰富学生作文资源,优化作文教学过程,追求作文形式的多样化。作文批改注重情感性和科学性的统一。用活教材,激活学生作文欲望。以利全面提高农村小学生的作文水平。【主题词】强化培训优化环境自主选择优化过程追求多样化情感性与科学性丰富资源用活教材全面提高一、课题研究背景《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。”从中不难看出,作文教学在培养学生观察能力、思维能力和创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。然而综观农村小学作文教学现状,完全封闭型教学导致作文教学内容与儿童生活脱节;作文教学的随意性和盲目性相当大;重课内轻课外,致使学生被动作文,心态消极,生偏硬造;课堂上教师采用灌输式的教学方法,千篇一律地指导审题立意,选材谋篇过分强调共性,压抑学生的个性发展。这样限制学生的智力发展和语言发展,导致农村小学的作文教学效果普遍低劣,学生作文胡编乱造,城乡学生能力差距越来越大。因此,作为农村小学来说,只有走具有农村特色的作文教学探索之路,才大有作为。二、研究的目标和内容1、课题研究的宗旨是:加速扩展农村小学生的知识面,消除学生的作文恐惧心理,稳步提高学生认识事物的能力和语言表达能力。课题研究的目标是:①探索农村小学生的作文心理,构建民主、开放、和谐的作文教学环境,提高学生作文兴趣。②解决农村小学生写什么和怎样写两个问题。③探索适合农村小学的作文评价的新体系。④对现有教材的作文训练内容适当加以选择、改编、组合、补充和拓展。⑤通过课题的实施促进学生写作能力的提高,同时培养学生思维,健全学生人格,促进学生身心全面发展。2、课题研究的内容:农村小学作文教学研究的领域相当宽,为了使研究取得更好的实效,在本课题前阶段研究的基础上,本阶段侧重选择了以下几个领域:①继续开展农村小学生作文心理的研究。②拓展好现有的作文教学资源,树立以“学生为本”的教学思想,为学生营造一个良好的习作环境。③继续加强作文批改的研究,改革评价方法、手段和途径,重视过程评价。④加强对现有教材的作文

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