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学科教育论文-优化地理教学 重视教具运用.doc

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学科教育论文-优化地理教学 重视教具运用.doc

学科教育论文-优化地理教学摘要面对地理教与学中的种种困难,根据自身十多年的从教心得,本人认为,正所谓“百闻不如一见”,地理教学中,教师能否准确而及时的利用地理教学学具,是教师自身素养的体现,也是学生能否轻松地将知识成功的转化为内知针对高中地理理论性、综合性强,兼具自然地理与人文地理二者的特点,在教学中应改单向的“注入式”为双向的“反馈式”,在课堂中变单纯的“听讲式”为多法“启导式”。知识的传授从“封闭式”的照本宣科转向“开放式”的旁征博引。针对初中地理区域性、实践性强及学生好动、好胜的心理,合理地利用地球仪、月相仪、三球仪和教学挂图等教学用具,巧妙地安排“动眼观察”、“动脑思考”、“动口表达”、“动手演示”“亲手制作”等活动内容。总之,使学生变“静听”为“动学”,有效地实施“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则,培养学生学习地理的积极性、主动性和持续性。教师要密切结合课堂教学,积极利用各种教学学具,变抽象为具体,变遥远的感知为亲眼所见,化难为易,改进课堂教学模式,注重激发和培养学生学习地理的非智力因素,变厌一、充分利用直观教具,能易化地理教学难度地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性,使学生难以认识、理解和掌握,学生学习起来,深感力不从心。中学地理教学中必须加强直观教学,而地图、各种直观教具、电教媒体的充分利用,是直观教学的重要途径。应努力创造条件开展计算机辅助教学手段在地理教学中的运用。同时,地理教师要结合实际,尽可能地科学地利用地理教具。只有尽可能地发挥各种教具和现代化教学手段的作用,才能很好地集中学生的注意力,启迪思维,拓宽地理视野,加深知识印象,以达到提高学习效率、减轻学生学习负担的目的。如《高一地理》一直是中学地理教学中的暗礁,也一直是高考的重点,学生学习的难点,几乎每一章每一节都不轻松。弄不好一堂课上下来教师会感到力不从心,身心疲惫,有似“老牛拉破车”般的无奈与痛苦,学生亦会有不知所云的困惑,使将原本忘而却步的地理,拒之于千里之外。这将为今后地理的教与学,设置下更大的鸿沟。诚然,要使地理教育走向繁荣,需要多方面的共同努力。端正教育思想,转变教学观念,克服盲目和消极悲观情绪,是当前亟待解决的主要思想问题。只有我们牢固地树立素质教育的思想,充分认识地理教学在基础教育中的重要地位,坚定努力地把握机遇寻求发展,发挥优势勇

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