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学科教育论文-优化数学作业设计 体验数学学习乐趣 .doc

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学科教育论文-优化数学作业设计 体验数学学习乐趣 .doc

学科教育论文-优化数学作业设计体验数学学习乐趣摘要:优化作业设计是数学教学改革的一个重要内容。教师要融数学作业以情趣性、情境性、层次性、开放性、实践性和创意性,使学生获得愉快的学习体验。关键词:数学教学;作业设计;优化数学教学不是一味地培养学生成为解题能手,而是要培养学生的问题思维,数学作业练习的落脚点也在这里。那么应该如何优化作业设计呢?鉴于实践,笔者认为,优化数学作业设计是通过内容的多元、题型的多元、方式的多元等实现的。其立意在于演绎数学来自生活的草根本色,亲近学生,激发学生作业练习的情趣,适应学习个体差异需要,置学生于自主参与的境地,有效地牵引学生对知识“反刍”,发现知识间的内在联系,形成认知的“最近发展区”。另外变作业练习的过程为探究问题的过程,使学生得到智慧的启迪、问题思维模型的构建、丰富的学习方式。一、走出“题海”,走进有趣的情境学生作业练习的过程是一个情感体验的过程,而机械重复的“题海战”是不会给学生成功与快乐体验的,只会使学生感到苦不堪言,丧失学习的热情。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣能激发学生的学习动机,亲切、有趣的情境作业具有一定吸引力,能使学生乐意接受,并能充分发挥自己的智力水平。教师要善于研究数学知识和学生们看得见、摸得着、亲身经历的问题的联系,把数学作业融入生活,增添学生做作业的情趣,从而更深刻地理解所学过的数学知识。例如:在学习了一元一次方程解应用题的行程问题时,笔者把全班同学带到了操场上。同学们分成了两组分别进行两种形式的比赛。一是每组选出两名同学,绕操场背向而行,看哪组的两名同学衔接上。二是每组选出两名同学,绕操场同向而行,看哪个组的同学最先到达原位。之后找出两种比赛形式中的路程、时间、速度之间的联系。例1,教学内容:列一元一次方程解应用题作业设计:在2002~2003赛季意大利足球甲级比赛的九轮比赛中,尤文图斯队保持不败,共积分25分,按比赛规则:胜一场得3分,平一场得一分,问该队共胜了几场球?评析:这种短小精悍的新题,难度不大,以足球赛情境演绎一元一次方程应用题,学生参与情绪高。尤其学生感兴趣的一些“足球迷”即兴求解。从而以这样的新“产品”,以新引思,以新促思,以新成思。二、突破封闭,走向开放性空间开放题内容丰富、题型多样、背景广阔,贴近学生生活空间。题型有文字、表格、图画、对话等形成,它不像封闭性习题形式单一呈现,叙述呆

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