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学科教育论文-优化设计提高大学物理教学的质量.doc

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学科教育论文-优化设计提高大学物理教学的质量.doc

学科教育论文-优化设计提高大学物理教学的质量作者:文峻杨继庆屈学民龙开平王斯刚刘渊声大学物理是自然科学和现代工程技术的基础,对于培养大学生的科学素质和创新能力起着不可替代的作用,因此,大学物理课程的教学质量将直接影响后续课程的学习及对人才的培养。基于对大学物理课重要性的认识,多年来,我们通过更新教育思想和观念,认真总结分析,采用优化教学内容,改进完善教学方法,适时运用现代化教育手段等方法,对大学物理课的教学进行了一系列改革,结果是学生对大学物理的学习兴趣逐年提高,通过有目的系统训练,学生在学习、分析和解决问题等能力方面都有明显的提高。一、更新教育思想精选教学内容在教学中,常表现出教师和学生对物理课程的地位和作用的认识存在很大的偏差。物理教师认为物理学中的概念、原理、方法和实验手段对于其他学科的产生和发展有直接和不容忽视的影响,在人类的知识结构中处于一种特殊的重要位置;但学生由于对物理学得不多,理解不透,不能从整体上掌握物理的内涵,看问题带有片面性,刚翻看课本,认为大学物理同中学物理差不多,既感觉物理内容杂乱不好学,又感觉物理不像数学、外语和计算机与将来的工作联系那么紧,同时考研究生通常又不考物理,因此,对大学物理的学习不感兴趣。为了解决学生对物理课的偏见,首先应向学生讲明学习大学物理的意义,开设大学物理不单是传授物理学知识,而更重要的是通过完整的教学过程,逐步做到学会学习的方法,在能力和素质方面有比较大的提高。其次,必须根据授课对象的专业特点、入校成绩和将来可能从事的工作,有针对性的精选教学内容。物理学是一门历史悠久的精密科学,其形式体系具有很强的逻辑性,大学物理只是从庞大的物理科学体系中有目的的选取了一些基础性内容。因此,依照科学的发展、社会的需求和学生的实际,选取适合的教学内容是提高学生学习兴趣和教学质量最重要的前提和保证。所选内容不在多,在于精。在内容的选取上,中学讲过、学生熟悉的内容,不同章节都涉及到(如叠加原理、保守力做功与势能间的关系和一些方法等)的本质相同的内容不再赘述。内容精选,首先是加大近代物理学内容的比例,精讲经典物理学内容;使学生感受到大学物理不是中学物理的简单重复;让他们明了看似杂乱的各部分内容间有共同点,重要的定义和规律,由于研究对象不同,只是数学表达式不同而已;其次,注意由浅入深,引导学生的学习兴趣,通过进一步的学习,使学生逐步明确物理是

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