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学科教育论文-优化课堂教学,强化语文教学的有效性.doc

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学科教育论文-优化课堂教学,强化语文教学的有效性.doc

学科教育论文-优化课堂教学,强化语文教学的有效性[摘要]课堂教学是师生双边互动代写论文的学习过程,语文教学要讲究效益与效率。本文通过对一堂课的分析评价,去发现教学过程中存在的问题,总结出教学中的得与失,探讨如何优化教学过程,让学生真正“学”起来的问题。[关键词]课堂教学课堂评价教学有效性课堂教学是师生双边互动的学习过程,是学生获得知识技能,发展能力,提高语文素质的主渠道,主战场。因此,在课堂教学过程中,我们要切实体现教学的有效性,一方面要调整好师生关系;另一方面,要创设学习环境,优化课堂教学过程,优化学习方式.笔者通过对我校一位老师教学苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》课堂教学的分析评价,对照课堂教学的要求,探讨教学过程中存在的问题,去关注“如何使用恰当的教学策略来提高教学效率”的问题。一、课堂教学过程实录课堂教学内容:苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》教学目标:(1)朗读并感受苏轼词的豪放风格;(2)理解本文写景、咏史、抒怀相结合的特点。教学重点:理解写景、咏史、抒怀相结合的特点。教学难点:体会苏轼的情感矛盾。课时安排:一教时,采用多媒体辅助教学教学过程:(一)新课导入:由复习柳永的《雨霖铃》导入,听课文录音,感受豪放词与婉约词的不同。(用时3分钟)(二)课文分析:1.整体感悟,教师范读课文;2.研习课文教师提问1:词中总领全词的句子是哪一句?请找出来。学生集体回答:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”提问2:上片中用了哪些是富有表现力的词语,描写了赤壁景色?学生回答:“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”由此延伸,教师提出三个问题①“乱石穿空”说明什么?②如何理解“惊涛拍岸”中的“惊”?③“卷起千堆雪”中的“卷”如何理解?(学生回答)教师启发点拨,指导朗读:“穿空”要读出山崖高耸入云的动势,“惊”,朗读时注意巨浪的声势,“拍”要有力度。让人感受巨浪拍击江岸的气势。整句朗读时从低到高,从慢到急促地节奏,要把握声调、语速。学生朗读回答。(多媒体展示内容)提问3:“江山如画,一时多少豪杰”在全词结构中的作用?(学生回答,教师总结:“江山如画”承上,“一时多少豪杰”启下,由状景过渡到咏史、写人,十分自然。)集体朗读词的上片,转入下片教学。(上片教学用时12分钟)(三)教学词的下片教师首先提问,然后请一位男生朗读,其他同学思考。教师提问4:下片写到哪个三国人物?(学生集体回答:周瑜)周瑜的

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