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学科教育论文-体育教学中如何渗透德育教育.doc

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学科教育论文-体育教学中如何渗透德育教育.doc

学科教育论文-体育教学中如何渗透德育教育摘要:本文从体育教学的角度,探讨在新的课程改革标准的要求下,体育教师如何对学生进行德育教育。关键词:德育教育;良好人格;快乐体育新的《体育与健康》课程标准突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面,并强调了心理健康和社会适应方面能力的培养。通过体育教学对学生进行德育教育是学校德育工作最基本的途径之一。体育课是学生的必修课,由于体育教学的特有形势和教材特点,在体育教学中渗透德育教育所收到的效果是其它学科无法比拟的。一、正确认识体育教学中德育教育的目标让学生学会做人,成为一个有良好道德能力、健康合格的公民,是体育教学中落实德育教育的首要目标。由于体育教学方式和教材的特殊性,体育教学中蕴含着更多尚未开发出来的优势德育资源。例如,体育教学中的很多项目(如武术、体操、体育舞蹈等)都有严格的比赛规则,这些规则对学生的行为起着约束作用。体育教学首先教育学生对规则的履行,并逐步形成习惯。在讲到“中国与奥林匹克运动”时,教师可利用多媒体配合讲述,从旧中国人民被称为“东亚病夫”到中国加入国际奥运会,一直到1984年奥运会实现金牌零的突破,并获15枚金牌世界第4名,以及2008年北京奥运会获51枚金牌世界第1名。这时学生们由一开始的悲愤直至兴奋得窃窃私语,此时教师不能因为纪律而扼杀学生的这种情感流露或简单地就此了之,而应启发学生分组讨论“为什么中国的奥运会成绩越来越好”?同时,用多媒体展示我国运动健儿在国际比赛中的飒爽英姿,并在图片背景中放一面半透明的五星红旗,不仅可以使学生感到运动员比赛和获胜的风采,同时也能明白在运动员的背后是强大的祖国与人民,个人的荣誉离不开集体的支持。在教师的引导下,学生们积极思考,踊跃发言,爱国主义、集体主义等这些原本对学生来说很抽象的东西通过多媒体展示、教师启发、同学间的讨论及自己的思考、比较,成为了可以实实在在听到看到、感受到,甚至可以指导自己日后生活学习的思想动力和处事准则。二、体育教学中不能忽视道德价值观对德育教育的影响在今天多元文化交流的信息时代,道德价值观在生活中不再只是规定具体的道德规范或行为规范,而是转向对人有普遍适应性的道德品质来确定价值标准,诸如合作、正直、社会正义、尊重他人、宽容心、民族意识、国际理解、人类友爱等正在被确认为道德价值标准。也就是说,道德价值判断越来越趋向主体体验,人们越来越重视主体的自觉

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