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学科教育论文-体育教学中学生创新思维的培养.doc

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学科教育论文-体育教学中学生创新思维的培养.doc

学科教育论文-体育教学中学生创新思维的培养摘要:本文提出了体育教学中,学生创造性思维的培养:围绕激活创新意识,培养观察能力;营造问题环境。鼓励质疑;提供演练舞台,培养学生的想象力等方面作了探究关键词:体育思维观察力质疑思辨想象力创新培养“创造力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭动力。”素质教育就是从这一思想出发,把培养学生的创新精神和实践能力作为重点。要抓住这个重点,就必须在整个教育过程中始终对学生进行创造性思维品质的培养。学校体育作为素质教育的重要组成部分,教会学生能动优化身心的技能是其主要任务。“能动优化身心”本身就包含着创造和创造性思维品质——这就规定了体育教学具有培养学生创造性思维品质的责任和义务。为此,本文笔者根据多年的教学实践谈一谈职业高中体育教学对学生创新思维品质的培养方法。一、激活创新意识,培养观察能力观察是感知觉发展的最高形式。观察是人全面、深入、正确的认识事物的过程,是学生认识世界、增长知识、打开眼界的重要途径。观察力是形成智力的重要因素之一,它是其它几种因素健康发展的基础。观察力可以帮助孩子得到周围世界的有关知识和信息,是认识世界的基础。要训练学生的观察力,教会学生观察方法多种多样,比较、演示、操作是常用的方法。如快速跑教学中,老师将腿部力量差不多的几个学生分成强、中、弱三组,让他们做起跑示范,其他同学观察第一步放脚的位置对跑速的影响;疾跑上体逐渐抬起与直接抬起之间的差异等。在观察中引导、启发学生,让他们从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西、增进新知识、发展好奇心。另外,兴趣是最好的老师,培养学生的观察力,最重要的是培养他对观察的兴趣,体育项目中各种事物纷繁复杂,特别容易引起学生的观察兴趣,但要做到这一点,就必须在教学中目标明确、态度科学、欣赏学生的观察兴趣、鼓励和发展学生的好奇性。如,跑得快的因素有哪些?肌肉结实的做法是什么?教给学生观察的方式、方法和顺序,通过做课外作业的形式,教给学生做观察记录和分析整理观察材料的方法。好奇是一种动力,学生的非智力因素发展处于半成熟半幼稚的状态,这个阶段的学生具有近景性、直接性的学习动机,他们具有好胜心强、喜欢竞争的性格特征。这些特征可以转化为学生探究的动机,教师要充分利用学生的好奇心挖掘教材的新奇因素,创造情境,变换形式。例如,上耐久跑课时,利用学校校园开展定向运动,把学生分成几个小组,共同协作,

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