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学科教育论文-体育教学的差生转化与赏识教育.doc

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学科教育论文-体育教学的差生转化与赏识教育.doc

学科教育论文-体育教学的差生转化与赏识教育[摘要]赏识教育就是指在教育教学过程中,对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。差生始终是教育教学中存在的现象,也是教育教学中比较棘手的问题,然而,赏识教育为我们转化差生也提供了一些重要的依据。赏识教育既可以是一种教育理念,也可以作为一种教育教学手段运用于教学中,对我们更新教育观念,积极探索教育教学改革,特别是在体育教育教学中,在转化差生问题上有其独到之处。赏识教育就是在承认差异,尊重差异,运用科学的理论逐步缩小差异,促进差生的转化,让健康第一的思想落到实处,我们应积极地偿试和探索。关键词:赏识教育转化差生前言在学校的教育中,差生现象始终是存在的。差生问题在教师中似乎成了一个永恒的话题,虽然一些教育理论对此做过一定的研究,但是,随着时代的发展,新的问题也不断出现,这就需要我们对差生不断地进行研究,不断地更新观念和对策,探索差生现象的因果关系,才有助于我们解决差生问题。特别是应试教育向素质教育转变的过程中,体育教学要以“健康第一”为指导,面向全体学生。但是,如何体现“健康第一”,面向全体学生,差生现象就是一个重要的阻力。因此,只有转变差生观念,承认差异,尊重差异,平等地对待差生,对差生进行保护性“倾斜”,对差生的进步给予客观的评价,在此基础上转化差生,赏识教育为我们提供了重要的依据。1.差生现象与分析1.1差生现象的认识对差生这个概念是很难下定义的,他以一些现象表现出来,很多教师、家长及社会上对此认识是比较模糊的,有的认为学习差就是差生,这是一种较典型的看法。然而有的学生只是学习好,其品行没有达到学生行为规范的,甚至思想品质较差的学生,似乎并不把他们列为差生。其实,很多学生的文化课或其他方面较差,体育课成绩和运动成绩很好的也不少或在其它方面有特殊才能的也是有的,以此而论,他们应该是体育课的优生或其它方面的优生。这种以成绩衡量优劣,以智力论好坏的观点和标准是极端错误的。于学生不公平,不利于学生的发展,于教师是危险的,有害于教育事业和人才的培养。对于差生的标准问题,我们应该从德、智、体、美等方面来理解和看待,它是衡量学校教育工作与学生的重要尺度和依据。国务院在1999年6月13日发布《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中明确指出:“造就有理想,有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。

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