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学科教育论文-体育课中的情感教学.doc

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学科教育论文-体育课中的情感教学.doc

学科教育论文-体育课中的情感教学通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质,树立正确的体育道德观,具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌,以及诱导学生维护道德规范、遵纪守法。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的,不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯,要细心构思巧妙安排,以画龙点睛的揭示,引导学生去感悟,使学生在锻炼身体的同时,不知不觉地受到思想品德教育。一节成功的体育课,不论是平时的课堂教学还是教研课、比赛课,都应该做到“三笑”:教师笑、学生笑、观者笑。不管课前教师如何吃透教材熟悉教材,准备得如何充分,可一旦课堂上缺少这三者中之任一:或教师战战兢兢,唯恐失误,严肃谨慎;或教师自我感觉良好,学生被动接受,毫无生气;或课堂内大呼小叫,师生不亦乐乎,可旁观者觉得索然寡味,哈欠喧天,这节课都不能称其为成功的优秀课,充其量评价为“没有知识性错误的合格的课”。课堂教学上的“三笑”,受以下几方面因素的影响:一、教材因素充分的课前准备是必不可少的,但这里讨论的重点不是教学方法的运用正确与否,而是如何发挥现有教材的特点使教学更加具有趣味性,课堂气氛活跃起来。一般情况下,我们都喜欢选择自己熟悉或者擅长的内容来实施教学,这样会更加得心应手。可是“全面性”原则要求我们要面对各种不同类型的教材,尤其是在教学比赛时,通常都是抽签选择,这样一来就有可能男教师选择了韵律活动教材或女教师遇到足球内容等等。这时候就要求我们要发现和利用教材的特点来制造课堂上的“亮点”。笔者曾参加过一次市级的体育教学评优活动,抽到的内容是五年级教材:“3~5分钟耐久跑”。这可以说是一个比较枯燥的内容:没有一定的运动量,这节课的任务就完成不了;但如果实实在在的跑上3~5分钟,学生必定累得气喘吁吁产生厌恶情绪,观者也会有至少3~5分钟的时间觉得平淡无味。但与此同时它也有自身的优势:非常利于培养学生克服困难、战胜自己的品质。变化练习方法是必须的,但简单的变化远不能满足3~5分钟的需要。我安排了这样的练习方法:首先,在练习时采用进行曲伴奏,振奋学生的精神,让学生感觉到宽阔的体育场上体育健儿激烈竞争、奋勇向前的气氛;其次,练习形式变化为“开火车,游华夏”的游戏:在场地上布置一些省份的代表标志,当教师下达“到北京去”的口令时,在“火车头”的带领下,学生“跋山涉水”奔向“北京”,这样一来,练习就具有趣味性,同时增

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