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学科教育论文-体育课堂教学中情感氛围的创设.doc

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学科教育论文-体育课堂教学中情感氛围的创设.doc

学科教育论文-体育课堂教学中情感氛围的创设[摘要]:教育的艺术不是凭空产生的,它取决于教师对学生健康而良好的情感。这种情感能够造成有利于教师教育学生的最佳氛围。继而学生的情感也影响着教师的教学效果。[关键词]:体现情感培养激发[正文]:赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”如果将“情感”投入体育课堂教学的运作中,让情感与知识相互作用,使学生个体的潜质得到激活,主动参与学习的热望得到激励,认识事物的思维得到发展,整个课堂教学在一种积极的情感氛围中运作,愉快、主动、高效的学习景象便在眼前了。在体育教学中教师与学生的情感交流是复杂、微妙的双边活动,是直接影响受教育者良好个性形成的特殊人际关系。教师和学生各自都带着自身的主体性,在教育活动中互相结合,互相激发,互相补充和发展,才能最后达到彼此个性内涵的丰富和良好个性品质的形成。所以,它要求师生必须采取密切的合作态度,进行思想感情的交流。如果一方感情受压抑时,在情感上是不会合拍的,教学活动也就很难达到理想的境界。一、以声激情苏联著名高级神经活动学说创始人巴浦洛夫把语言看作是最有力的万能刺激物,因为语言中充满着情感。这说明在体育教学中,教师的语言应简明扼要但又要娓娓动听激起学生的兴趣,将动作要领的重点和难点有条不紊地讲清。在体育课堂教学中,我们就可以利用师生间的语言交流创设出一种适合学生理解的氛围,向学生传授体育知识,完成体育教学任务,推动学生思维的发展和体育能力的提高。当然,教师在讲解过程中,应注意语言的技巧性。力求语调、声调、节奏、速度、面部表情等达成统一。笔者在一次县幼小衔接公开课中,做准备动作这一部分是这样设计的:学生自由分散在事先划好的方匡内(让学生有自己随意活动的空间,做到散而不乱)。教师导入:“每当旭日东升,同学们就要伸伸臂,弯弯腰,舒展身体。现在开始做配乐操。”学生们在教师面带笑容,抑扬顿挫的语调,亲切的语言,清晰洪亮的声调中结合节奏明快、悦耳的音乐,做起姿态优美、活泼、形象的自编操,达到音乐节奏和动作的和谐统一。这样,在这种喜悦的语言激励下,学生绕有兴趣地投入下边内容的学习之中。二、以形激情心理学研究表明,人的思维能力最初是通过打开视觉这扇“窗户”来发展和提高的。因此,课堂上教师的一个微笑、一个眼神、一句激励的话、一个动作都对学生有很大的影响。学

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