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学科教育论文-体育运动后备人才试点中学培养目标的定位 .doc

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学科教育论文-体育运动后备人才试点中学培养目标的定位 .doc

学科教育论文-体育运动后备人才试点中学培养目标的定位摘要为正确确定体育运动后备人才试点中学(下称试校)的培养目标,作者运用系统论、管理学等学科理论,对全国83所试校的660名学生及其家长实施调查。调查和研究表明:试校的培养目标是试校各项工作的中心目标;制约试校培养目标的主要因素有社会政治经济、国家教育方针政策、体育发展规律、学校因素、家庭因素和学生个体自我因素共6项。并据此提出3个层次的试校培养目标:高校高水平运动队或体育学院及体育系;国家或省级运动队;社会体育指导员或相关的体育工作者。1研究目的研究旨在通过对试校学生、试校学生家长等的调查,着重就试校培养目标的定位进行深入的分析研究,提出试校培养目标的构想及表述思路,为有关部门提供决策参考。2研究对象和研究方法研究对象:试校在训学生及其家长。研究方法:(1)文献资料研究法。查阅与本研究相关的著作及文献资料。(2)问卷调查法。根据问卷调查法操作原理,向全国14个省、市的83所试校发放经检测的调查问卷800份(每份问卷中有家长问卷和学生问卷各1份),回收709份,删除无效问卷,实得有效样本660份,占实发问卷82.5%。(3)访问调查法。为设计、检测问卷以及弥补问卷调查之不足,先后对部分试校学生、教练、领导等进行了专题访问。(4)常规统计法。3研究结果和分析讨论3.1确定试校目标的重要意义管理学认为,管理是为了实现系统的目标,不断提高功效所进行的计划、组织、控制、协调等一系列的综合活动。管理的过程就是为达到一定的目标而进行的有控制的活动过程。从管理的运行看,管理包括了计划、组织、检查、总结这样四个基本环节,当管理运行时,各环节以管理系统的目标为轴周期循环,呈螺旋形向前滚动上升。显而易见,要实现对试校的有效管理,首先必须确定试校的工作目标,其中心是培养目标,即试校培养学生所要达到的要求和标准。可以说,就培养体育运动后备人才而言,试校的各项工作都是围绕着如何使学生达到培养目标而运转,由此可见,正确确定试校的培养目标具有非常重要的实践意义。然而,截止我们的调查,目前试校的培养目标定位表现为“两大一少”,即模糊性大、随意性大、科学性少。因此,有必要对制约试校培养目标的因素加以科学论证,以正确确定试校的培养目标。3.2制约试校培养目标因素3.2.1社会政治经济。11届3中全会以来,我国实行了一系列的改革开放政策,经济持续稳步增长

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