学科教育论文-体育院校学生管理工作浅见.doc

学科教育论文-体育院校学生管理工作浅见摘要:体育院校学生的专业特殊性决定学生管理工作应采用不同的思路、原则和方法。本文结合形势，从学生管理的共性问题、体育生的特殊性、体育生管理的原则方法、全面提升教育者自身素质四个方面对此问题加以阐述。关键词:体育院校学生管理随着高校教育教学改革的不断发展，各类体育专业的招生规模也在不断扩大。面对新的形势和体育专业的特殊性，如何贯彻落实科学发展观，构建平安和谐校园，是摆在所有体育院校学生工作者面前不容回避的问题。现实决定管理工作必须采用科学的、有针对性的方法，才能收到理想的效果。一、当前学生管理中的共性问题1、部分学生学习自觉性差，学风不浓，迟到、旷课现象严重；考风考纪较差；2、部分学生组织纪律性差，不喜欢受约束，抽烟、喝酒、打架斗殴时有发生；3、恋爱问题突出。大部分学生身体发育超前，心理发育滞后，人格不成熟、情绪波动较大、自制力差；4、打工、兼职越来越多，就业压力、经济压力、虚荣攀比心理及专业学习兴趣缺乏等导致部分学生走上极端影响学业；5、心理健康问题突出，耐受挫能力差，焦虑、抑郁等症不同程度存在，普遍处于亚健康。部分学生逃避现实，网瘾难禁；6、部分学生信仰缺失，观念多元，性格叛逆，突出自我。二、体育专业学生的特殊性1、文化课基础较差。体育专业的学生高考文化课分数线相对低一百分左右（很多基础差的学生为了上学高考前改练体育），而且文化课考试前先加试体育分散精力，导致重“武”轻文，入大学后理论课学习吃力，学习兴趣自然受影响。2、课程学习以户外术科居多。体育专业学习的特殊性，强化了学生的形象思维和动作思维能力，使他们对第一信号系统的刺激反应迅速，容易接受新事物。而动静结合，以动为主的学习方式，使学生的高级神经活动兴奋与抑制过程转化较快，表现出灵活性高，活泼好动，乐于表现自我，而不喜欢受约束的个性特征。在学习过程中，重技术、技能的练习，轻理论知识的学习，导致体育专业学生身体素质较高，文化素养相对偏低。3、生活行为有明显的两极性。心理学关于气质学说的理论表明，体育专业学生的气质类型多属于胆汁质和多血质。这两种气质类型的人，行为特征表现为：外向，重感情、讲义气，待人坦诚、豪爽、直言快语。由于情感体验强烈，他们容易激动，原则性不强，喜欢意气用事。不拘小节和争强好胜的性格特点常常使他们放松自我约束。根据情绪转移和升华原则，客观上需要经常开展一些丰富多采的课外文体活动和社会实践活动，以便使他们过剩的精力和体力及时得到渲泄。活动要结合体育专业的培养目标进行，既符合学生的生理心理特点，又有利于职业素质的提高。4、消费较高，贫困生多。首先，由于运动量大，为了保证营养，伙食开支明显高于其他专业；其次，各种运动服装、护具装备、药品、器材等花费较大；最后，运动损伤经常发生。根据情况，每次受伤之后的修养少则个把月，多则一年或更长，身体痛苦不必说，经济压力也很大（引导学生积极购买保险分外重要）。三、体育院校学生管理的原则和方法（一）坚持以人为本以人为本，就是把教育与人的幸福、自由、尊严和终极价值联系起来，使教育真正成为人的而不是机器的教育，让学校成为学生实现生命价值的地方。1、人本管理的目标在于全面发展人本管理的终极目标是实现人的全面发展。学生是发展中的社会个体，身心尚未成熟，具有较大的可塑性。当前就业竞争日趋激烈，市场需要的是一专多能的复合型人才，学生培养的目标就必须是全面发展。应多举办报告、讲座，充分利用图书馆、第二学位、选修课等开阔视野，并与其他专业学生增进交流，取长补短。2、人本管理的落脚点在于服务首先，是构建和谐校园的需要。优质的服务将及时有效化解矛盾。其次，是育人的需要。服务是教育管理的前提、基础。服务工作的质量直接决定着学生对教师的认可和信任程度。最后，是学校自身发展的需要。“学校的产品不是学生，而是提供优质的教育服务”。教育成为一种服务，学生将从教育对象转变为教育服务的对象，学校只能成为一个提供服务的主体，学生的权利必须得到尊重和保证。要从生活细节入手，解决好实际困难，营造良好的生活学习环境，满足个体的现实需求，这既是学校的责任，也是学校不断发展的基础。3、人本管理的关键在于实现学生自我管理四种途径培养学生骨干、完善规章制度、抓好特殊学生的管理、找准活动载体。四个要点信任重视、尊重肯定、理解宽容、有效激励。（二）采取柔性管理1、依法办事坚持规范管理“人不畏吾严，独畏吾廉；人不服吾能，独服吾公”。按制度办事，公平办事，才能赢得学生认可。2、以德服人坚持从心开始处理问题学生要原则性与灵活性相结合，注意加强人文关怀和心理疏导，多在感情上下功夫，多沟通少批评，更不能讽刺、挖苦。改变从心开始。3、深入学生坚持群众路线要用一百种不同的方法教育一个学生。爱源于了解，教育必须提高针对性，深入是前提。四、全面提升教育者自身素质打铁先要自身硬，教育者的自身素质至关重要。1、终身学习全面提升自己教育部要求，辅导员要力争成为大学生的知心朋友和健康成长的人生导师。客观上要求我们务必坚持终身学习，将育人与自育相结合。2、依靠集体坚持全员育人学生工作是一个庞杂的系统工程，单靠个别专职人员远远不够。务必依靠班主任、导师、协会指导老师发挥业务老师的合力，形成齐抓共管、全员育人的良好局面。3、资源共享加强对外交流他山之石，可以攻玉。同行间的有效沟通将少走许多弯路。“士不可以不弘毅，任重而道远”。体育院校学生管理工作务必坚持以人为本，科学发展，“从爱”出发，“从心”开始。参考文献1何玉海学生是产品，还是顾客J国家教育行政学院学报，200462张旭红关于大学生柔性管理的思考J中国青年研究，2003.6.3刘忠良，良好的师生关系是搞好班务管理的基础西北教育管理研究，1蝴5(3)4庠喜来，体育专业学生的思想教育要抓住特点有的放矢，西北教育管理研究，1995(3)5康宁教育理念的反思与建设J教育研究，20036