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学科教育论文-体验新课程标准,探究阅读新理念.doc

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学科教育论文-体验新课程标准,探究阅读新理念.doc

学科教育论文-体验新课程标准,探究阅读新理念2004年5月,我有幸参加了省基础教育新课程省级培训,听罢专家的经验介绍,感受颇深。近年来,语文教改如火如荼,广大语文教育工作者背着“误尽苍生是语文”的重负,发出了“语文教学成了语文教师生命中不能承受之重”的呐喊。我曾一度迷茫,通过潜心研读新课程标准,听取专家报告,探究新教材,探讨新教法,重又整装前行,躬耕于教学第一线。在此,我就在新课程标准指导下如何面对课外阅读谈谈我的反思和体验。新修订的中学语文新课程标准指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位……在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”这一论述,阐述了我国中学语文教学要在大语文观指导下进行教学的思想。何为“大语文观”?意即教师不仅仅把语文课视为工具课,而是高屋建瓴,以人的发展为语文教学的根本目的。在教学过程中不仅教给学生语言文学知识,使“个个学生善于使用(语文)这个工具”(叶圣陶),还要立足于培养、熏陶美好的情感、情操,塑造完美的个性品质,帮助形成良好的思维方式,发展可支持终身学习的能力等。这种教学观着眼于提高学生的全面素质和持续发展的能力,相对于只强调工具性和现实思想意义的传统的语文教学思想来说,更适合于当今新课程标准指导下教学改革的发展和要求。这种教学观操作平台的关键一环即为阅读教学。据有关研究资料表明,人类通过五官吸收知识的比例是:视觉占83%、听觉占11%、嗅觉占3.5%、触觉占1.5%、味觉占1.0%。人类通过视觉吸收的知识比例高达83%,占五分之四有余,这一方面表明人类获取知识的多少很大程度上取决于阅读,另一方面也表明人类获取新知、在“终身教育”过程中,主要手段还是依赖阅读。可以说,学生良好的阅读能力,不仅能使学生严密其思维,崇高其品格,拓展其视野,高雅其修养,健康其情趣,坚韧其意志;更重要的是使他们拥有了在未来社会和时代生存、发展的利器。某年高考作文《假如记忆可以移植》,使许多平时成绩不错的学生束手无策,不少训练有素的“八股高手”纷纷落马,众多语文教师大叹“意外”之声震耳欲聋。写好这篇作文,需要灵活的想象、丰富的知识和创新思维,而这些素

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