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学科教育论文-作文教学中的教师问题.doc

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学科教育论文-作文教学中的教师问题.doc

学科教育论文作文教学中的教师问题摘要在目前的中学语文作文教学中代写论文,教师方面存在着以下问题首先,在观念上存在偏差,很多教师不能给作文教学以正确定位,片面地认为,写作主要是通过阅读来促进的;其次,方法不当,作文教学没有实现核心化与序列化;再次,教师缺乏写作经验,不能真切地指导学生写作。另外,教师对作文教学重视不够,严重地影响了作文教学水平的提高。关键词作文教学;教师问题;观念;方法在目前的中学语文教学中,相对阅读教学而言,作文教学存在的问题显然要多一些。存在问题的原因很多,但我觉得最主要的原因还是教师自身的作文教学水平存在问题。一、观念有偏差教师作文教学的观念问题是作文教学的一个最重要的问题。一旦教师作文教学观念有偏差,其作文教学也就必然会出现方向性的偏差。目前语文教师在对学生写作能力形成机理的认识上普遍存在着偏差,这主要表现在两个方面。其一,不能正确为学生写作定位。写作是一种智力技能,它是通过大量的写作实践而练就的;写作能力的提高主要不是靠写作知识,写作知识对写作有一定的作用,但作用不大。从心理学的角度讲,技能有两类动作技能和智力技能。写作是一种智力技能。无论何种技能,其形成都要经历两个阶段技能认知和技能形成。技能的水平有高低之分,技能的形成与水平的提高是一个渐变的过程。实事上,它是从技能初步认知到技能初步形成,再从技能认知水平的提高到技能水平的提高这样一个循序渐进的过程。技能水平的提高是建立在有较高的技能认知水平基础之上的,但是较高的技能认知水平本身不能直接转化成较高的技能水平,较高的技能水平只有通过对建立在较高技能水平的认知基础之上的不断训练才能逐步形成。学生对写作的认知,有的是教师教的,有的是自己通过阅读得来的从读别人的文章中体会的,或是别人在文章中介绍的,有的是自己在写文章时自悟的。但对写作最有用的就是作者在写作中自悟出的对写作的认知,唯有这样的认知最真切,对写作的指导作用也最大。从根本上讲,对写作的认知水平与写作的实际水平是相互促进的。一方面,学生对写作的认知水平主要是通过自身的不断写作而得到不断提高的。另一方面,写作的认知水平提高了,写作的实际水平才能提高。但是写作认知水平本身并不能直接转为写作的实际水平,写作实际水平的提高是通过建立在写作认知水平提高基础之上的不断的写作训练而逐渐生成的。因此,教师要重视学生写作知识的掌握,更要重视学生扎实的写作训练

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