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学科教育论文-例谈建构主义理论指导下的政治课教学.doc

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学科教育论文-例谈建构主义理论指导下的政治课教学.doc

学科教育论文-例谈建构主义理论指导下的政治课教学【摘要】传统的教育思想往往以灌输知识为目标,现代教育观念以引导学生的求知欲,帮助其掌握正确的学习方法,提高其学习能力及应用知识和探索新知识、创造新知识的能力为目标,其中构建主义就是其中之一。【关键词】构建主义理论指导政治课教学新一轮课程改革的春风吹遍了祖国大地,新课程理论犹如春雨滋润着广大教师的心田,关注教师教学方式和学生学习方式的变化是教师真正走进新课程,践行新课程的重要标志。下面结合自己的学习和实践,就建构主义理论在政治课教学中的运用,谈一点粗浅的做法。建构主义兴起于上世纪90年代的美国,是当代心理学理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展,即向与客观主义更为对立的另一方面的发展,有心理学家称之为当代教育心理学中的一场革命。建构主义理论内容十分丰富,但其教育理论的核心观念可概括为:以学生为中心,强调学生对知识的主动性探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。传统的教学模式强调的是以教师为中心,教师利用各种媒体与方法向学生传授知识,学生只是被动地把知识从教师头脑中接收到笔记本上;而建构主义的教学模式强调的是以学生为中心,在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用,教师利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥主动性和创新精神,最终达到学生对当前所学知识的意义建构的目的。由于建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果强有力的支持,其理论适应新课程改革的要求,这就使得建构主义理论日益与广大教师教学实践普遍地结合起来,进而成为国内外学校深化教学改革的指导思想。思想政治课教学是教学生如何做人的学科,它具有教学目标的方向性和全面性,教学内容的科学性和系统性,教育机构的权威性等特点,在政治课教学中,注意用建构主义思想指导教学能充分调动学生的学习热情,使学生成为真正的教学主体。在情境设置方面,注意问题情境的创设,力争在情境中解决生活实际问题,在互相交流中获得知识。如在“维护消费者合法权益”一框的教学中,恰逢安徽省皋阳市等地假奶粉事件震惊全国。我利用多媒体制作了有关假奶粉事件的录像及图片资料,特别突出了受害婴儿的大幅照片,同时又充满感情地说了这样一段话:这是一个出生仅100多天的女婴,她的名字叫徐汉菁,此时的她正躺在皋阳市人民医院的病床上,她的头很大,那是极度浮肿的表现,她的嘴巴和鼻子凹陷于过度肿大的面庞中,眼睛

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