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学科教育论文-假如我教“找规律” .doc

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学科教育论文-假如我教“找规律” .doc

学科教育论文-假如我教“找规律”“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内的一部分,第一学段和第二学段都有这部分内容。它是新编实验教材新增设的内容之一,是数学课程教材改革的一个新变化。这部分内容(人教版义务教材实验教科书一年级下册第八单元例1~例3)活动性和探究性比较强。主要让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动情境,根据自己的审美观点去找规律[一般来说,一组事物依次不断重复的排列(至少重复出现3次),就是有规律的排列。],培养学生交流和创新的意识及观察、表述、动手的能力。教学时,要联系生活实际,采取让学生自主探究实验或小组交流的方式,通过看一看,找一找,摆一摆,涂一涂等活动方法,发现、寻找出现实生活中能给人一种美的享受的规律。1情景激趣,感知规律小朋友,你发现老师手里拿着的两串珠子一样吗?(学生观察,说出老师左手里的一串珠子是大小一样的,右手里的一串珠子一个大的,两个小的,一个大的,两个小的……老师随机板书1大2小,1大2小……)。大屏幕显示一排学生让学生观察,说出自己的发现。(学生:我发现这排学生共9个,是这样排列的:一个女生,两个男生,一个女生,两个男生,一个女生,两个男生都在站着,老师随机板书1女两男,1女两男,1女两男)。板书:2男3女、2男3女、2男3女。谁能按此要求挑选学生像这样站成一排(引导学生说出挑选过程和依据)。小朋友,这些相互交替出现的现象叫做重复现象,我们给他起个名字-规律(板书)。【设计说明:利用实物、人物,创设出三个学生喜闻乐见的教学情境,不但能激发学生的学习兴趣、积极思考主动探究的欲望,而且还使学生在情境活动中感知规律就在身边,从而体会规律的含义。】2自学课本,发现规律2.1小朋友,请你打开课本第88页,认真地看看图中画了什么?小朋友们在干什么?和同伴们说一说你发现了什么规律?(学生活动,汇报交流,师要引导学生用完整的句式把自己发现了什么说出来)2.2指导学生动手独立完成例1的选择题,让一些学生说自己是怎样选的(注意引导学生语言的完整性,培养学生的语言表述技能)?2.3大屏幕显示灯笼、小旗以不同的规律呈现,让学生观察说出自己发现的规律,并说出自己是怎样发现的。2.4小朋友们所发现的不断依次重复排列的,就是我们今天所学习的找规律(板书:找。使课题完整:找规律)。2.5(1)想想,谁能从自己每天的生活中找出规律?(学生发言:a每天早晨起床

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