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学科教育论文-元认知学习策略在大学英语教学中的应用.doc

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学科教育论文-元认知学习策略在大学英语教学中的应用.doc

学科教育论文-元认知学习策略在大学英语教学中的应用【摘要】通过对元认知理论和学习策略进行探讨,指出其对大学英语教学与英语学习的重要性。研究了如何将元认知与大学英语教学融为一体,对深化英语课堂教学改革具有一定的现实意义。【关键词】元认知学习策略英语教学能力培养随着认知研究视野的扩大,元认知成为了现代认知心理学的一个热点。外语学习中对元认知的研究始于80年代,Wenden,O’Malley(1990)Oxford(1990),Stern都将元认知列为重要的外语学习策略之一。本文将运用认知心理学的研究成果,探讨元认知学习策略在大学英语中的应用。1元认知学习策略与大学英语教学元认知学习策略是构成学习策略的一大要素。所谓策略是指解决问题的方式,它在人类的认知活动中居重要地位。元认知学习策略是指对学习过程的一种有效调控。只有重视对学生元认知和元认知学习策略的传授,才能使学生成为学习英语的主人,提高他们的英语水平。1.1元认知和元认知学习策略的定义元认知是由著名心理学家Flavell在20世纪70年代提出来的。他把元认知定义为:“个体对于自己的认知过程进行主动的监测以及连续的调节和协调……反映或调节认知活动的任一方面的知识或认知活动。”[2]之后,不少心理学家根据自己的理解对元认知下了不同的定义。Kluwe认为“元认知就是明确地专门指向个体自己的认知活动的积极的反省的认知加工过程。”[3]即个体对于自己和其他人的思维都有一定的了解,能够监控和调整自己的思考过程。Anderson将元认知定义为“思维的思维”。[4]他认为,元认知学习策略的运用会活跃人的思维,并以此提高其学习和行为的水平。Anderson还在前人研究的基础上,将元认知分为了5个环节:①学习的计划与准备②选择和使用学习策略③监控策略使用④综合学习策略⑤检查策略使用评估学习效果。[6]O’MalleyChamot认为元认知学习策略是一种管理性的策略,学习者利用认知处理的知识,通过对语言学习的规划、监控和评估等手段来调整语言学习。[7]元认知学习策略包括:(1)计划策略,指学习者学习前对学习活动的目标、过程和步骤做出安排,如学习目标的确定,重点、难点的预测等;(2)选择注意,即预先决定要注意语言输出的哪些方面,选择注意口语表达所适用的词汇和语法结构;(3)监控策略,指学习活动过程中依据学习的目标对学习计划中的学习过程、方法

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