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学科教育论文-关于从学科建设的视野看主体性思想政治教育的价值.doc

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学科教育论文-关于从学科建设的视野看主体性思想政治教育的价值.doc

学科教育论文-关于从学科建设的视野看主体性思想政治教育的价值[论文关键词]主体性思想政治教育学会选择以人为本和谐发展[论文摘要]思想政治教育学科建设要把“培养什么人,如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置,在建设社会主义和谐社会的伟大历史进程中,这一课题的紧迫性和重要性显而易见。主体性思想政治教育正是以主体性哲学为基础围绕这一中心问题进行研究的教育观念或教育哲学思想。在马克思主义一级学科设立的同时,研究并建立主体性思想政治教育分支学科,有利于克服依附性教育或客体教育的弊端,对建设社会主义和谐社会和促进人的自由全面发展具有重要意义。本文认为,主体性思想政治教育是一种引导人们学会选择的教育形态,是一种体现以人为本精神的创新型教育形态,也是一种寻求人与社会和谐发展的教育形态。随着马克思主义一级学科的设立和思想政治教育研究领域的不断扩大,探索思想政治教育的分支学科问题被提上日程。众所周知,“培养什么人,如何培养人”的问题始终是现代思想政治教育的主题,新时期的思想政治教育学科建设要围绕这一重大课题,切实加强和改进新时期的思想政治教育。郑永廷教授指出:“思想政治教育学科,从人的层面讲,就是促进人的全面发展的学科,而人的全面发展就是人的主体性增强。”[1]因此,加强对主体性思想政治教育的研究,不仅是人的自由全面发展的内在要求,也是适应并促进社会主义和谐社会建设的现实需要。一、主体性思想政治教育内涵的现代阐释首先,主体性思想政治教育是一种以主体性哲学为基础的教育理念或教育哲学思想,这一概念的提出是相对于客体性思想政治教育或依附性思想政治教育而言的。关于主体性的解释,学术界大多认为所谓主体性就是指人的主体性,“人的主体性是人作为活动主体的质的规定性,是在与客体相互作用中得到发展的人的自觉、自主、能动和创造的特性。”[2]研究主体性问题,归根结底是为了实现人的自由全面发展,即实现“人以一种全面的方式,就是说,作为一个总体的人,占有自己的全面的本质。”[3]毫无疑问,人的主体性不是天生的、先验的存在,而是在人的实践和认识活动中生成的本质,是后天获得的人的本质力量。因此,主体性思想政治教育的研究必须有利于增强人的自觉性、自主性、选择性和创造性,有利于人的主体性的生成和发展。其次,主体性思想政治教育是一个以学生为主体的双向互动、平等交流的过程,是针对传统思想政治教育把学生作为被动接受的“道

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