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学科教育论文-关于优化应用文教学的几点认识.doc

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学科教育论文-关于优化应用文教学的几点认识.doc

学科教育论文-关于优化应用文教学的几点认识摘要:应用文教学经过长期探索已形成了比较完备的理论体系,积累了诸多富有成效的教育教学方法。然而,应用文教学尚有许多问题亟待解决。本文通过对职业学校当前应用文教学现状的分析,提出几点优化措施。关键词:应用文教学;应用性;实践性;应用写作能力优化应用文教学的必要性应用文因其讲究现实的目的和效用,在社会活动中承载着重要的使命和功能。应用文教学历经多年实践,其理论体系和教学方法逐渐被人们所认识和运用。然而,时代的变迁、教学对象的变化、教育目标的改革,都对应用文教学提出了全面而具体的优化要求——应用文教学要与时俱进。导致目前应用文教学效果不甚理想的原因是多方面的,主要表现在:一是从学校到社会,普遍存在着重文学轻实用的倾向;二是应用文有严格的体例要求,教学容易流于程式化,难以引发学生的学习兴趣;三是认为应用文学习没什么高深复杂的理论,只不过是掌握格式而已,可以无师自通,因此教学和训练被简单化,结果是“一读就懂,一讲就会,一写就错,而且学得越多,会得越少”;四是理论与实践脱节,尚未涉足社会的学生看不到应用文与其未来岗位工作的密切联系,因而缺乏学习主动性。凡此种种,造成了应用文习作不是“仿”就是“编”,应用文“为用而写,写则为用”的特质被异化和丢失。所以,从学生未来职业岗位需求和长远发展考虑,优化应用文教学是十分必要的。本文意在从内容、方法、练习设计入手,提出应用文教学的几点优化措施。优化应用文教学的内容应用文种类繁多。在教材编写上,每一种类都几乎包含着释义、分类、作用、格式体例、写作要求等。如果不分主次,不加取舍,应用文教学便会成为纯粹的抽象理论阐释,教学效果自然是“学得越多,会得越少”。精简内容根据专业实际和职业岗位需要,明确目的性、实用性,增强适用性。重视理论,但不唯理论,对理论知识的讲授以“必需、够用”为度,注重基础性、应用性和专业针对性,让学生集中更多的精力和时间进行应用写作实践;在文种的选择上,应有所侧重,按需施教,既着力于专业文书,也要加强日常生活使用频率较高的文种,如条据启事、计划与总结、调查报告、学术论文等等。甄选例文例文是掌握写作理论知识,形成写作技能的基石。它是理论知识的具体化,是习作训练的范例。例文学习可以帮助学生迅速把握应用文体的体例特征和写作要求。选用的例文应尽可能从学生实际出发,以学生在校学习期间和未来职业岗位

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