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学科教育论文-关于初中作文分层教学的实践与思考.doc

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学科教育论文-关于初中作文分层教学的实践与思考.doc

学科教育论文-关于初中作文分层教学的实践与思考《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”在大力倡导素质教育的今天,应试教育的阴影仍笼罩在教学过程中。其表现在语文教学上,就是很多老师往往重视了基础知识的训练,大搞题海战术,而忽视了写作能力的培养,认为教写作事倍功半,收效甚微,从而导致了学生作文水平的参差不齐。那些自觉性强,上课专心,阅读面广的同学,作文能力较强;而懒于动笔,作业拖拉,不肯用功的学生则逐渐退步,这在初中阶段尤为明显。如何提高那些学生的作文水平,如何使较好的学生作文水平得到进一步的提高,并具有创新的能力,不仅是一个重要的现实问题,也是一个需要从理论上深入研究的课题。笔者以为,在作文教学中根据学生参差不齐的特点,采用分层教学法,不失为一个良策。一、从培养学生创新能力的角度看作文分层教学江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”在全国教育工作会议上,他又指出:“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”创新教育是素质教育的核心,要创新,必须具有创新能力,而创新能力不仅需要想象力和多种思维能力的协调活动,而且与情感、意志、性格、信念和个性心理品质有关,是人的心理活动的最高水平上实现的综合能力。创新教育的关键是教师,即教师本身要具有创新精神,并大胆进行创新的实践。在语文教学过程中,要重视培养学生听说读写的能力。叶圣陶先生说过:“语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。”写作水平的高低是衡量学生语文水平的重要尺度,就学生而言,写作能力的获得要比听说能力的难度更大些,它是学生运用语言文字准确地、有条理地反映客观事物、表达思想感情的高级思维活动。创新教育是以培养人的创造精神和创新能力为价值取向的教育。语文老师在作文辅导中,要面向全体,是没有疑义的,但如果一味地注重作文的程式化,和常规化训练,要求学生写好符合“规范”的作文,这样就很难培养学生的创新能力,使之墨守成规,千人一面,从而使优秀学生的作文水平难以得到突破性的提高。在长期的语文教学中,我作了认真探索,认识到只有实行作文的分层教学,才能有效地培养学生的创造思维,使他们对事物进行多侧面、多角度、多层次、全方位的探索

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