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学科教育论文-关于合作学习-实施中师数学课堂教学的有效策略.doc

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学科教育论文-关于合作学习-实施中师数学课堂教学的有效策略.doc

学科教育论文-关于合作学习:实施中师数学课堂教学的有效策略论文摘要:从墓础教育课程改革和中师的培养目标出发,阐述了合作学习在师范教育中的重要性,以及如何实施合作教学。论文关键词:中师数学合作学习;主要步骤;注意的问题小学课程改革的有效实施,对整个基础教育课程改革的顺利进行具有举足轻重的作用。作为培养小学教师的师范学校,必须主动适应小学课程改革的需要,全面提升师范生在基础教育中的职业素质,使他们成为促进基础教育课程改革的生力军,以适应小学教育新的形势。中等师范的数学教育具有双重性,既是素质教育也是职业教育。它的目标是为培养合格的小学教师服务。在中师数学教学中,下大力气培养学生广博的知识、扎实的技能和良好的学习方式,使学生经过三年的学习,独挡一面,能胜任新形势下的小学数学教学工作。而以教学活动中各要素间的交互作用和交互影响为基本特征,以小组合作学习为基本形式的互动式合作学习则是实现上述目标的一种有效策略。合作学习(cooperativelearning或者collaborativelearning)是近年来受到广泛重视的一种教学模式。合作学习的研究者、美国教育心理学家斯拉文(R.E.Slavin,1991)认为,合作学习就是让学生在小组(group)或小团队(team)中展开学习,互相帮助,来学习某些材料。在合作学习中由于有学习者的积极参与,使教学过程远远不只是一个认知的过程,同时还是一个交往的过程。合作学习的关键是小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作,共同负责,从而达到共同的目标。一、怎样开展小组合作学习1,建立小组,准备合作学习。分组时可采用同质分组法,也可采用混合分组法,每组4-6人为宜。2、分配学习任务。在合作学习之前,教师要向学生说明:合作学习的重要性,学习的内容和目标是什么,怎样完成任务,评价的标准是什么(小组的任务完成得怎么样,个人的学习成果怎么样等)。与此同时,教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题,激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题,促进学习的迁移。3.合作探究。每个小组明确了学习任务之后,各组根据任务分工进人合作探究阶段,每个学生根据自己的理解互相交流,形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视,针对学习过程中出现的各种问题及时引导,帮助学生提高合作技巧,并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现,做到心中有数。

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