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学科教育论文-关于多媒体组合教学运用于体育理论教学的探讨.doc

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学科教育论文-关于多媒体组合教学运用于体育理论教学的探讨.doc

学科教育论文-关于多媒体组合教学运用于体育理论教学的探讨【摘要】传统体育基础理论教学方法单一、枯燥,教学信息量太少,对于授课时间很少的体育基础理论课教学,很难提高其教学效果。多媒体组合教学在这方面起到独特的作用,既生动了教学过程,又提高了教学质量。【关键词】体育基础理论多媒体组合教学1体育基础理论运用多媒体组合教学的原理针对体育基础理论的课程特点,我们提出了多媒体组合教学的原则:(1)加强直观教学,简化传统教学模式,充分利用现代教学媒体;(2)选择实用、合理及准确的媒体进行合理的组合,达到生动、直观、形象,避免重复,生搬硬套;(3)通过多媒体组合教学解决体育基础理论内容中的重点、难点,避免教学媒体简单的堆砌,切忌追求新、特、奇。2体育基础理论运用多媒体组合教学的优越性2.1教学内容丰富广泛多媒体教学可以充分利用计算机可以存储大量体育基础理论信息,并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。教学时,利用多媒体教学网络,教师只需坐在教师机前,就可以快捷检索信息,将大量多媒体教学素材集中展示到屏幕上,学生也可以通过学生机共享上述所有资源。这种高效率的教学手段和高密度的教学方式,毫无疑问能大大提高课堂教学效率。2.2教学手段直观形象运用多媒体教学手段,可以利用其自身的技术优势;做到图、文、音并茂,使抽象的原理形象化,枯燥的概念生动化,复杂的过程图形化。体育教学软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理,远远超出了体育教师的讲解和示范。授课时学生顿时会精神百倍,尽头十足,兴致盎然,课堂气氛异常地活跃,以此激发学生更加浓厚的欲望,提高课堂教学质量,增强学生的锻炼欲望。2.3教学对象主动积极运用多媒体教学为教师和学生发挥自己教和学的主动性提供了空间,由于教师自己编写教案,能更有效地控制教学内容和教学进度,并可根据实际需要调整教学内容和课堂设计,灵活性更强,自由发挥余地更大。为了让学生被投影屏幕所吸引,能在有限的时间里掌握更多的知识,教师必须主动改进教案设计和教学方法。对学生而言,由于教学模式的改变,教师对学生不再是先前面对面单纯讲授,从而变被动学习为主动学习,使自己成为教学活动的主体,脱离了那种教师抱着、扶着、督促的学习状态,为学生今后继续学习和终生接受教育打下了良好基础。3体育基础理论运用多媒体组合教学具体效果3.1通过对安徽建筑工业学院部分进行多媒体体育基础理论教学的

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