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学科教育论文-关于新课程初中历史课堂教学的几点感悟.doc

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学科教育论文-关于新课程初中历史课堂教学的几点感悟.doc

学科教育论文-关于新课程初中历史课堂教学的几点感悟【论文关键词】初中历史课堂教学策略【论文摘要】本文试对新课程初中历史的课堂教学作探析,旨在阐述运用合理的教学策略对提高教学效果和学生学科素养的促进作用。课堂教学中应该优化教学的资源和手段,发挥学生学习的主体性作用,激活学生的学习内驱动力,定能够提高课堂教学质量。探讨课堂教学的有效性,对于提高学生的历史基础知识和基本技能具有不可替代的作用,有利于培养学生具有正确的唯物主义历史观。《九年制义务教育历史课程标准(实验稿)》认为,历史教学应该关注学生的学习过程和方法,帮助学生形成正确的情感态度和审美价值观,从而促进学生历史基础知识和基本技能的形成和发展。对此,笔者以为在历史课堂教学中应该以学生的学习发展需要为依据,优化教学过程,提高课堂教学的有效性。1、优化教学导语导入。激发学生的学习兴趣教学导语的设计是课堂教学的最初环节,也是必不可少的步骤。对此,笔者以为设计好课堂教学导语,不仅可以起到“良好的开端是成功的一半”的教学效果,还有助于吸引学生的注意力,提高课堂教学的有效性。笔者以为,设计好教学导语应该注意以下几方面:(1)选好导语的素材,即所设计的内容应该与教学的内容相关;(2)突出重难点,即围绕教学的知识点有重点的突破;(3)导入的时间不可过长,以防影响后面的内容教学。例如,在“人类的产生”中,笔者就通过讲述“女娲造人”的神话传说来吸引同学们的注意力:远古时代,一位名叫女娲的神,用水和黄泥造出了许多的男,男女女,从此天地之间就有了我们人类。女娲为了拯救人类,她还炼了五色石进行补天。学生在这样充满神秘色彩的导语引入下,很想知道人类的起源和产生过程,为他们的课堂学习奠定了坚实的基础。笔者以为这样的导语设计,一方面,能够引起同学们的注意力;另一方面,能够激起同学们的阅读学习文本的兴趣。2、创设丰富的情景氛围,增强学生的情感体验新课程历史教学特别倡导情境的创设,因为情境教学能够让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,激起学生学习的主动性和积极性。笔者在实践教学中发现,运用一定的情境教学,一方面,能够培养学生阅读探究的欲望,促使学生不断的学习理解文本内容;另一方面,把学生引入课文内容所描述的情境中,使学生在感情上受震动,从而达到激发学生学习兴趣的目的,又使学生在潜移默化中受到教育,培养他们正确的唯物主义历史观。例如,笔者在讲述

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