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学科教育论文-关于职高语文教学中反面人物形象的教学把握.doc

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学科教育论文-关于职高语文教学中反面人物形象的教学把握.doc

学科教育论文-关于职高语文教学中反面人物形象的教学把握摘要:职高学生的审美能力相对普通高中学生低,尤其是面对文学作品中的反面人物形象,他们不知如何区分、鉴赏,甚至会模仿、学习,这样会影响学生的审美能力和人品健康。为此,语文教师应引导他们学会区别文学作品中的反面人物与现实生活中的坏人,了解作家在反映现实和塑造反面人物形象时所倾注的审美价值。关键词:语文教学;审美;反面人物;欣赏审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。审美教育就是美育,凡经过长期美育熏陶的人,会形成一种完美的心理结构和心理定向。这种完美的心理结构和心理定向一经形成,就具有较大的稳定性,对人的精神生活发生影响,甚至对人的一生都会起到重要作用。科技的创造发明以及社会各方面贯穿着审美追求,而文学艺术的鉴赏和创作也是重要的审美活动。语文更具有重要的审美教育功能,它与美育有着直接、广泛的联系。古今中外的典范作品都是进行审美教育和情感体验的极好教材。职高学生的文学素质相对普通高中学生低些,面对文学作品中的反面人物形象,他们不知如何区分、鉴赏,甚至会模仿、学习,这样会影响学生的审美能力和人品健康。因此,职高语文教师要引导学生对反面人物形象进行品味。其实,反面人物形象也是艺术审美的重要内容,同样具有审美价值,同样能让学生在学习过程中获得情绪体验、情感愉悦和思维快感,理应引起职高语文教师的重视。文学作品中的反面人物不同于现实生活中的坏人文学作品中的反面人物与现实生活中的坏人有着本质的区别。优秀的文学作品不仅仅是再现现实生活、艺术地概括生活,而且是作家感悟人生、追求理想的体现和美学理想的结晶。文学作品中如果缺少了反面人物,缺少“丑”,就很难说是真实的生活反映;如果纯自然地表现生活中的坏人坏事,一味地表现生活中的“丑”,那也不是真正具有审美价值的艺术品。审美是文学价值取向的内在规定,文学是以审美的方式把握生活的特点,虽离不开对生活原貌的再现,但体现作者对生活感受、理解的表现才是文学的基础、底蕴。“在自然中一般人所谓的‘丑’在艺术中能变成非常的美。”(罗丹)这并不是说文学作品所反映的反面人物在本质上已转化为美,而是指作家从正确的审美观点出发,对其进行揭露、嘲讽、否定,激起人们对反面人物的厌恶、憎恨,从而更加热切地向往、追求美。反面人物是与美相对立的“丑”的文学形象,是对人的本质力量的扭曲和否定。这就是文学作品中反面人物所具有

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