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学科教育论文-关于艺术院校中数学教学的几点思考.doc

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学科教育论文-关于艺术院校中数学教学的几点思考.doc

学科教育论文关于艺术院校中数学教学的几点思考数学具有理论的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性三大特点。正因为如此,在多数教师和学生的心目中,数学是单调和枯燥的。虽然我们的老师花了很大精力去教。学生也花了很大力气去学,但效果并不理想。这一现象在艺术院校中更为明显,笔者结合多年的实际教学经验,对如何在艺术院校中提高数学教学效果,提出几点思考。思考一贴近生活,用学生熟悉的事物讲数学现实生活是丰富多彩的,而数学是抽象枯燥的,若不把两者联系起来,学生必然感到枯燥、乏味。在教学中建立空间观念是较难的,必须借助于学生从生活中获取的大量感性材料才能进行。所以,在教学中要引导学生经常运用图形的特征去想象,解决生活中的各种实际问题,培养和发展他们的空间想象力。一个人感到某个知识点很难,那是因为它不了解,很陌生。在向学生讲授函数时,曾要求学生写出邮局邮递费用和包裹重量之间的函数关系,绝大多数学生写不出来,我有意提问了一位其母亲在邮局工作的学生(数学较差),他回答得很清楚。我个人觉得这其实就是熟悉和陌生的问题。熟悉的就是简单的、容易理解的,陌生的就是抽象的、难以理解的。其实我们的很多数学知识都可以和我们的日常生活联系起来,将枯燥的知识生动化、生活化。当然,做到这一步,需要老师在充分了解学生所具备的生活知识的基础上,逐步将数学知识灌输进去,不断的探索。思考二注重提高学生的数学思维方法学校教育不可能教给学生一生管用的数学知识,但可以培养学生能够受益终身的数学思维方法。传统的教育,由于受应试教育的影响,学生每天做大量的数学题,力求掌握每一道题的解题技巧。久而久之学生对数学学习失去了兴趣。数学概念、公式、定理、法则的提出过程,知识的产生、形成与发展过程,解题思路的探索过程,解题方法和规律的概括过程,在这些过程中都凝集着数学的精髓和灵魂数学思维方法。教师要着重教给学生数学思维方法。而不仅仅是解题技巧,因为思想方法学会之后,可以解决一类问题,而技巧只能解决偶尔碰到的一个或几个问题。当然,思维方法的研究,要靠我们教师去挖掘、去提炼、去总结。思考三拓展时空概念,启发学生的创新性思维传统的数学教学,总是以传播确切的和无可置疑的数学知识为己任。从教材的编写到老师讲课,呈现在学生面前的都是一个完美的严谨的系统的知识体系。为了追求高分,有的教师死抱书本、死抱标准答案.对于学生异于书本或教师的具有创新思想火花的见解,有的甚至明明正确,只是不同于标准答案,不按书本或老师讲的方法,均一味排斥、指责。学生平时接受的也往往是跟随型、模仿型的思维训练。长此以往,在学生的心理上确立了一种坚信与无疑教师讲的、书上写的都是对的。这种封闭式的教学,只会使学生在前人已做定沦的知识中徘徊,思维僵化、问题意识丧失,还谈什么创新与发展呢创新思维的培养是一个循序渐进的过程。首先应培养学生的创新意识,创新意识是一种发现问题、积极探求的心理倾向。因此要培养学生的创新意识就要在教学过程中不断地创设问题情景,多给学生质疑的时间和空间,鼓励学生大胆提问,并引导学生自己来析疑、解疑。让学生在充分思考的基础上实现创造想象,从而提高学生的创新素质。创新思维的培养主要是通过创新学习这种活动来实现,而学习的主体是学生。心理学认为学生的学习不是一个被动的吸收过程,而是以已有的知识和经验为基础,构建新知识的过程。通过学生积极努力的探索而产生新的结果。就是说,学生的创新意识是在学生对新知识的主动探索中产生,并在学生主动探索中不断加以完善的。因此,要培养学生的创新意识,就要把学生推上学习的主体地位。但是,学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实现的,教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是推动学生主动学习的重要前提。这里,既不能忽视导的作用,也不能用老师的导来取代学生的学。思考四将情感融入数学教学中,提高教学质量教师的情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。对于艺术类的学生来说,他们所喜爱的教师负责的科目,会努力去学习对于这位教师所提出的各种要求,会十分认真地去执行对于这位教师提出的各种意见和看法,会毫不怀疑地去接受和吸取等等。同样,在这些学生的心目中,也总有一两位他们最不喜爱的教师。在心理上,对于自己所不喜欢的教师的各种意见都持拒绝态度。正是基于这样的心理特征,要想让学生学好数学,数学老师在学生心目中留下什么形象就显得非常重要。艺术类学生所喜爱的教师一般具有以下特点知识渊博、授课水平高、热情和蔼、关心学生的成长、有朝气等。因此,要做一名受学生爱戴的老师,首先要有就搞得较高的教课水平。数学是一门严谨的学科,但艺术院校中的数学老师不仅教学要严谨,而且还必须生动活泼,每节课都要设定情感目标。正如德国教育学家第斯多惠所说教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。试想没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢没有兴奋的情绪怎么能激励人教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。因此,作为老师不仅要认真教学,更要给学生一个良好的形象。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间,和蔼可亲的态度便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情,师生已经有了心灵沟通,复习旧课,导入新课便是顺理成章的事。总之,在艺术院校的数学教学中,应针对艺术类学生的生理心理特点和已有知识,设计出不同于一般数学教学的方法,因材施教,寓教于乐,培养学生的数学学习兴趣,提高教学效果。

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