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学科教育论文-关于语文体验感悟学习的思考与实践.doc

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学科教育论文-关于语文体验感悟学习的思考与实践.doc

学科教育论文-关于语文体验感悟学习的思考与实践摘要:“体验”“感悟”是语文新课标中的关键词,在新课改背景下的语文课堂教学中占有突出的位置。语文教师在课堂教学中不但要尊重学生的独特体验和感悟,还要重视为学生设计体验感悟性活动,引领学生进入课文情境,启发学生自己去体验感悟,并不断探索出实施语文体验感悟学习的有效途径和方法。关键词:课堂教学;语文学习;体验感悟“课堂,是新课程实施的主要阵地,是开启和展示学生智能的核心场所。从这个意义来说,课堂,是新课程的一个窗口,通过这个窗口,我们可以窥见教育行为,了解学习动态,提取研究信息,激发创造灵感。”[1]所以,课堂教学中实施什么样的教学行为,如何实施教学行为,显得尤为重要。新课标下的语文课堂应该是什么样的呢?笔者认为,培养学生具有体验感悟学习的能力是语文新课堂教学的重点之一。语文体验感悟学习指的是,(语文学习中)在教师的指导下,学生充分调动自己已有的感知经验,激发自己的情感和想象,通过体味、领悟等方式,最终把握事物的本质,提高自我的一种学习方式。[2]一、体验感悟学习在语文新课改中的分量(一)在语文课程标准中的要求“体验”“感悟”(或“感受”“领悟”)是语文课程标准中的关键词,例如,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》就对它们进行了反复的阐述和强调:“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“教材的体例和呈现方式应灵活多样,避免模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性专题……”“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向……”“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。”“鼓励学生多诵读,在诵读实践中……加深体验与领悟。”“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“根据文学作品形象性、情感性强的特点,可着重考查学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”(二)在语文新课标实验教科书中的落实以下以人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》为例进行说明

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