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学科教育论文-关于语文多媒体教学的思考.doc

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学科教育论文-关于语文多媒体教学的思考.doc

学科教育论文-关于语文多媒体教学的思考论文关键词:课堂教学效能;研究性学习;教学模式;能力培养论文摘要:多媒体作为一种现代化教学手段优点很多。但也并非完美无缺。本文探讨了语文多媒体课件中常有的较为普遍的缺憾,提请人们更多的思考、探索、扬利除弊,把多媒体教学与传统教学有机地结合起来。多媒体教学是语文教学的一种手段,借助于这种新手段可以帮助我们实现很多传统教学手段难以达到的设想。其优点大致可归纳为这些方面:一是创设新颖和谐活泼的教学情境;二是激发学生学习兴趣和主体作用的发挥;三是有利于知识的获取和保持:四是开辟立体多向深层的思维途径;五是扩大教学容量,强化教学信息。可见,把多媒体引入课堂,可以使“黑白”世界变得有声有色。尤其是语文课堂,学习内容情景交融,授课教师妙语连珠,加上多媒体出奇制胜,使课堂气氛空前活跃,教学效果得以明显提高。然而,“道源于一成于两,古之言道者必以两”,世上没有一种新生事物能够完美无缺。用多媒体辅助语文教学也不会例外。语文多媒体教学中的缺憾至少有以下几个方面:一、教学内容的过分直观化抑制了学生的想象力与再创造力运用多媒体辅助语文教学,一个很大的优势在于:多媒体能把课文的内容更形象地表现出来。如教老舍的《济南的冬天》,可以把粉妆玉砌的济南冬景放映出来;教《木兰诗》分析木兰的性格时,可以把动画片《花木兰》放映出来。然而,这个优势也暗含了很大的劣势。图像把人和景直观化固定化,抑制了学生通过抽象的文字进行想象的能力,也限制了学生的创造力。通过文字,可以“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”多媒体却大大束缚了学生的想象与创造的空间。日本作家青冈卓行在《米洛斯的维纳斯》一文中说:“米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膀。却出乎意料地获得一种不可思议的抽象的艺术效果,向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。”“米洛斯正是丢失了她的双臂。才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。”一件伟大的艺术品需要给欣赏者留下想象的余地,语文教学也是一门艺术,它同样如此。传统语文教学中抽象的文字虽不能像直观的图像那样给学生视觉、听觉的直接享受。却给学生留下了想象、创造的空间,可以使学生获得问接的享受。二、课件“统治”课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流多媒体课件都是预先制作好,很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现,及时调整自己的思路因材施教,而是

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