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学科教育论文-关于音乐课程改革的一点思考.doc

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学科教育论文-关于音乐课程改革的一点思考.doc

学科教育论文-关于音乐课程改革的一点思考音乐课程改革,改了什么?一、音乐教学的核心实现了由“辅德”“益智”向“美育”的真正转变长期以来,在中学音乐教育实践教育的过程中,由于指导思想不明确,音乐教育往往丧失了自身的本质特征,音乐教育没有艺术性,存在着一种异化现象,即音乐教育的德育化、智育化问题。我们要先明确两个不同的概念:一个是“借助”于音乐艺术的形式所进行的思想政治教育;一个是能够潜移默化地发挥德育作用的音乐教育;前者例如战争年代的文工团员在战斗前线进行演出,鼓舞战斗士气。而音乐教育的最主要目的是为了提高受教育者的艺术审美修养,它具有一定的辅德功能是音乐的审美功能所派出来的。音乐教育具有智育的功能并不是音乐能直接开发学生的智力,而主要是因为它能有效地减轻智育本身对学生身心施加的压力,从而使智育获得更好的效果。因此,新的音乐教育观念必须首先确立起音乐教学要以音乐审美为核心的思想,一切教学活动都要以审美体验为中心。二、在教学过程中实现了由“重教”到“重学”的转变新的课程标准要求教师在课堂上不仅要教会学生,而且要使学生乐学、会学、学好,我们教师要围绕“怎样使学生积极主动地学习?”“如何培养学生的良好习惯”等主题做好文章。学生是学习的主人,这一点是不容置疑的。三、课程设置上体现了由“分”到“合”的转变课程的整合既是人文性的需要,也是时代发展,人的素质趋于综合化的需要。“整合”既是知识的融合,也是能力的贯通,因此,我们教师首先要在学科综合性上下功夫。例如:在学习《天山之春》中,我们在教学中结合这个新疆地域介绍一些新疆的少数民族。如:热情好客的哈萨克族、联合互助的维吾尔族,散居新疆的乌孜别克族,居住冰山上的塔吉克族等,再欣赏这些少数民族的歌曲、乐曲。观看一些有关这个地域风土人情的影碟。让学生较全面的了解新疆这个热情的、能歌善舞的民族。四、课程内容上体现了由难到易的转变新的音乐课程内容上注重加强了音乐与现实生活、社会的联系,原来的专业知识方面要求则有所降低,但这种转变对我们教师来说反而更难了,因为知识面加宽广,备课量更大了。例如:学习《雪绒花》时,要让学生了解歌曲的来源,作品反映的时代背景,以及歌中表达的爱国之情。再如:第一单元中,虽然每首歌曲都是学生较熟悉的,但教他们唱会并不是我们的最终教学目标,而是要通过这一类歌曲的欣赏和学唱,达到以情育人,以情感人的目的。五、课堂的教学方法

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