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学科教育论文-关于高校音乐教师专业化的思考.doc

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学科教育论文-关于高校音乐教师专业化的思考.doc

学科教育论文-关于高校音乐教师专业化的思考内容摘要:教师专业化是教师职业发展对教师人才提出的普遍要求。高校音乐教师有其自身的专业化标准。文章从专业精神、专业知识、专业能力和自我专业发展的意识等方面对高校音乐教师专业化进行了探讨。关键词:高校音乐教师专业化自主成长高校音乐教师的专业化程度直接影响到中小学音乐教师及专门音乐表演艺术人才专业化水平的高低。随着基础音乐教育改革的不断深入,如何更好地为基础音乐教育服务,如何更好地为音乐舞台培养优秀的音乐表演艺术人才,对高校音乐教师专业化水平提出了更高的要求。一、高校音乐教师专业化教师专业化是一个不断发展的过程,其内涵一般包括专业精神、专业知识、专业能力、专业发展等。高校音乐教师在专业化过程中,既有一般普通教师专业化的标准,也有自身音乐教育的专业精神、专业知识、从教的专业能力和自我专业发展的意识。1.专业精神:教师专业素质的重要内容之一,又称专业情意、专业道德等。它包括:“专业理想,即教师献身教育事业、爱岗敬业精神等;专业情操,即对教育事业的光荣感与自豪感,以及对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感;专业性向,即教师从事教学工作应具有的人格特征,如合作的、有责任心等;专业自我,即教师的职业认同感、满意感等。”①只有具有专业精神的教师,才对充分调动自身积极性,努力提高专业才能,积极投身到音乐教育教学活动中。2.专业知识:教师作为一名专业人员,必须具备从事专业工作所要求的普通文化知识、所教学科的专门知识和教育学科知识三大方面,对这三方面知识的掌握应该是融会贯通的。因此,高校音乐教师应该具备:①音乐学科教育教学方面的专业基础知识。在音乐知识方面,应该掌握基本乐理、和声、曲式与作品分析、配器等多门音乐基础学科知识,并掌握该学科的教育教学方法,在音乐教学中培养学生的实施及运用能力。在其他艺术修养方面,还要熟悉舞蹈、影视、戏剧等姊妹艺术。②教育理论知识。音乐教师不仅具有音乐方面的知识,还应具有教育学、心理学等教育方面的理论和实践知识,以便在音乐教育教学过程中,培养学生全方位的音乐能力。③普通文化知识。音乐教师要通晓哲学、历史、地理等相关人文学科知识。3.专业能力:专业化的教师必须具备从事教育教学工作的基本能力。高校音乐教师应具有音乐课堂教学能力,包括音乐教学实施能力、课堂教学的组织及调控能力、音乐教学反思和评价能力。音乐教师在音乐教

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