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学科教育论文-兴趣——学习诗歌的金钥匙.doc

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学科教育论文-兴趣——学习诗歌的金钥匙.doc

学科教育论文-兴趣——学习诗歌的金钥匙摘要:新教材选入了大量的诗歌鉴赏。诗歌可以陶冶人的情操,提高人的文学修养,但它却向来是学生的一个弱点,也是教师的一个盲点。本文就诗歌教学谈几点粗浅的看法。现代美学家朱光潜先生感叹:“一般青年都欢喜听故事而不欢喜读诗。”他告诉我们:“一个人不喜欢诗,何以文学趣味低下?……诗是培养趣味的最好的媒介,能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解,而且也绝不会觉到人生是干枯的。”正如朱光潜先生所说一般学生恰恰正是不爱读诗歌,更不懂怎么学诗歌。甚至,不少学生的诗歌的阅读量几乎是零。这就给诗歌教学带来了难度。由于本身阅读面窄,对诗歌又知之甚少,学生在学习诗歌不知如何入手,只是按传统的学习方法听、记所谓的中心思想,主旨感情,被动的接受导致学习的结果是只知其一不知其二,无法做到举一反三、由此及彼。教师唱独角戏,上课自然缺少激情,效果可想而知。将诗歌的主旨直接说出让学生记录,教无教趣,学无学趣,这种教学还有什么意义?学生又能有多少收获呢?显然,这一状况必须改变。为此,我具体分析了学生之所以对诗歌学习提不起劲的原因。主要有两点,一是没时间。二是没兴趣。学生似乎更愿意将时间花于埋头做数理化,因为理性思维比感性思维的收获要明显得多,他们就觉得做一题的效果比看十本课外书有用。读诗不如做数理化,如此恶性循环,自然无时间可言。为此我们一、要让学生明确语文课外阅读是一种长期投资,纠正他们轻视诗歌阅读的错误思想,充分引起学生对诗歌阅读的重视。明确诗歌是文学的骄子,是文学中最高形式。我国有几千年的诗歌史,诗歌作品辉煌灿烂、光彩夺目。诗歌是中华文化的重要组成部分,诗文化已经浸透到中华文化的血脉中,作为中华民族的一分子岂能对诗歌一无所知。二、要把学生引导到诗歌上去。在明确了诗歌的重要性之后,要真正领学生进入诗歌殿堂之门,必须解决第二个问题:给学生一把开启诗歌殿堂之门的金钥匙——兴趣。有了兴趣,学生才有钻劲,才愿挤出时间多看多读,这样也就有了提高的前提与基础,自然容易提高理解、鉴赏诗歌的水平。那么,怎样才能引发他们学诗的兴趣呢?这就是关键之中的关键。一、由简到繁、循序渐进德国十九世纪的教育家第斯多惠说得好:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”要引起学生读诗的兴趣,首先得让他们尝到学习的甜头,使他们觉得诗歌并不是那么难懂。然后再一步步深化。因此一开

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