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学科教育论文-再谈中小学的“快乐体育”.doc

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学科教育论文-再谈中小学的“快乐体育”.doc

学科教育论文-再谈中小学的“快乐体育”摘要:随着新课程体系的改革,体育课更名为康体课,依据康体课的要求体育课教材教法的安排主要围绕促进学生的身心健康为目的,通过一些教材的实施,使中小学生在体育课中快乐,提高中小学生的参与体育的积极性、主动性,因此运用现代体育教学模式——快乐体育是实现和达到这一目标的有效途径。关键词:快乐体育、中小学、教育、要素1.“快乐体育”教育的实质及其内涵所谓快乐体育是学生在心境自然,开朗的环境下在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性,达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼,同时也是指从终身体育和个人发展需要出发,从感情入手,对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。在教育教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教,学生乐学,使主体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展,并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教学思想。快乐体育是深层次的心理快感或成功感,学生在体育运动中能体验到参与、理解、掌握,掌握以创新运动的乐趣能激发学生参加运动的自觉性和主动性。快乐体育的发展是体育教学的改革的需要,也是学校体育的需要。快乐体育教学的本质规定,则需要学生在身体与精神上的完备努力,以此,才能发展学生内在天赋的各种心理潜能,帮助学生有效形成和发展人的个性特征、知识、技能、能力和经验等。快乐体育是深层的心理快感或成功感,能激发学生参加运动的自觉性和主动性,在立足尊重学生体育运动的主体地位的同时,重视引导学生的体育运动动机,养成运动的习惯,并认为体育叫过程本身就是快乐和有吸引力的。前苏联著名的教育家霍姆斯说:“如果让小孩子从小就失去自信心,那么长大了我们还能对他们抱什么希望呢?”,在学生时代,没有比自尊心、自信心的培养更重要的了,促进学生的身心发展不是一句口号,以前提述“成功体育”就是想通过体育的成功促使每个学生身心全面发展,这就需要教师在教材的选择,教学进度和教学要求上使每个学生都需要学有所成,使每个学生都获得愉快获得成功的体验。在形式上快乐体育打破传统,不仅包括学校里指定的运动项目还包括许多日常生活中的游戏,例如:滑板、自行车、溜冰、掷沙包、跳橡皮、跳格子、弹玻璃球等。快乐体育关注个性,强调信息的多向交流与教学环境的优化,主张启发式教学,强调教法的多样性和学法实效性,努力营造宽松,欢愉和谐

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