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学科教育论文-农村中学语文教学预设策略分析.doc

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学科教育论文-农村中学语文教学预设策略分析.doc

学科教育论文-农村中学语文教学预设策略分析【摘要】当前正在进行的我国基础教育课程改革,调整了课程内容和目标,变革了课堂教学方法和学习方式,对于贫困的农村地区的中学来说则更多的是严峻的挑战,文章以农村语文教育为落脚点,针对农村语文学科教学实际分析了农村中学语文教学现状,进而针对农村中学语文教学现状提出了语文教学预设的相关策略。【关键词】农村中学语文教学课程改革当前正在进行的我国基础教育课程改革,调整了课程内容和目标,变革了课堂教学方法和学习方式,对于贫困的农村地区的中学来说则更多的是严峻的挑战,如何进行更好的改革农村课堂教学已经成为当前教育界关注的重大问题,在这样的教学改革的大背景下语文课堂教学应该构建成什么样的体系,或采用一种什么样的方式,这是每一个语文教学工作者思考的问题,其中农村语文课堂教学预设无论从理论层面上,还是实践层面上,都有着深刻而长远的意义。构建充满活力的课堂教学体系,是语文教学者孜孜追求的境界,本文正是以农村语文教育为落脚点,针对农村语文学科教学实际分析了农村中学语文教学现状,进而针对农村中学语文教学现状提出了语文教学预设的相关策略。一、农村中学语文教学现状分析教学改革不断的深入让语文教学也随之有了越来越广阔的发展空间,然而,我们也应该看到,在广大经济、教育相对落后的农村地区,新课标和素质教育仍然是口头上的,并没有真正的落实,目前农村语文教学还面临着如下几个问题:1.教学观念转变不到位教师的教育观念和教育行为是多年形成的,要从根本上改变是异常艰难的,因此在现实教学中,农村学校的教育还在依照传统的轨迹运行,许多学生依然生活在数不清的作业、考试中。自然缺少锐气去变革自身的生存方式,变革学校教育。传统的思维方式、思想观念、或者说传统的生存方式的影响,是对个体和学校变革深层次的制约。因此课堂教学呈现的依然是“教师讲学生听,教师问学生答,教师说学生记”的单调、被动、沉闷的“满堂灌”。在农村当前的这样的教学观念下无疑不会将语文教学提高到应有的高度。2.教学管理缺乏实效性当前农村的教学管理简单、粗糙、散慢,只顾应付上级检查,只看重教学结果,忽视对教学过程的管理。教学评价依然是以学生考试分数、升学率作为衡量教师和学生的唯一标准。事实上教师们平时没有学习的意识,互相间很少听课,一起研讨教学事宜;有的学校一年也组织不了一次教学研究活动,校本教研几乎是空白。相对于城市中学

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