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学科教育论文-农村美术教学在素质教育实施过程中的几个矛盾与对策.doc

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学科教育论文-农村美术教学在素质教育实施过程中的几个矛盾与对策.doc

学科教育论文-农村美术教学在素质教育实施过程中的几个矛盾与对策【摘要】文章通过对目前农村美术教学在素质教育实施过程中的几种矛盾现象的分析,以及对课程、教材和教学过程的优化和组合对美术教学的客观要求,提出了解决这些矛盾的方法和对策,以促进学生创新能力和综合素质的进一步提高。【关键词】农村美术教学;素质教育;矛盾与对策随着教育改革的不断深入和发展,以及素质教育的对美术教学的客观要求。对课程、教材和教学过程的优化和组合已成为了培养学生创新能力和综合素质的关键举措,然而由于地区间的差别,城乡间的差别以及经济文化、传统观念等种种主观的或客观的不利因素,造成了许多严重阻碍农村美术教学正常进行的不良现象,这些现象甚至影响着美育的实施、普及和发展。而当前最为突出的矛盾主要包括以下几个方面:一、应试教学与个性发展的矛盾儿童绘画是最具个性化的,由于生存的环境不同,经历和家庭背景不同,对同一事物的兴趣、能力、感受方法的不同,也就存在着一个人的学习能力、方式、习惯上的个性差异,反映在绘画上,也就是各具特色。因此,从保护学生个性心理的条件出发,美术教学应该是系统的“开放式”的“个性化”教学才能满足每一个学生个性发展的心理需要,然而现有的课程、教材、教学过程过于统一,淡化了学生个性差异,阻碍了学生的个性心理需要。教师怎样科学地针对这一矛盾,加强和挖掘现有教材的合理要求,解决好教材和学生之间的矛盾,是个性发展的关键。对策:注重个性发展变“应试”为“素质”。1.深入生活,引导观察和认识,为创造储备丰富的源泉;2.接触自然,渗透德育和美育,为审美熔炼真切的情感;3.善于表达,启发思考和理解,为思维架设想象的空间;4.发展认知,亲身感受和尝试,为学生创设成功的体验;5.参与竞赛,苦练绘画和书法,为发展显示聪明的才华。二、教材内容与教学实际的矛盾现存的美术教材在教学内容的编排上,尚未能充分考虑现有的教学条件。由于地区间的经济发展的差异、城乡之间的差异、专业师资的差异等原因所带来的不合理由因素给教学工作造成极大不便和困难。而审美教育是一个不断发展和学习的过程,从“低级化”的以自我中心的“儿童画”向“高级化”的审美为中心的“技能画”发展,技巧的训练是必不可少的。因此,在教学中要面向全体学生,热情地鼓励学生,尤其是在农村学校的孩子,画自己对生活的感受和理解,提倡在生活中会观察,在社会中学会思考,在学习中学会创

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