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学科教育论文-农科应用型人才培养中存在的问题及解决策略①.doc

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学科教育论文-农科应用型人才培养中存在的问题及解决策略①.doc

学科教育论文-农科应用型人才培养中存在的问题及解决策略①作者:胡宏祥徐启荣何芳马友华【摘要】文章解析了农科应用型人才培养模式的概念,分析了农科人才培养模式中存在的问题,提出了有效的建议和策略:提高学生思想政治素质,发挥学生自主性;根据农科实际,形成应用型人才的培养模式:改革农科教育内容和课程体系,改进教学方法:加强实践教学,突出创新能力,体现“应用型人才”培养目标。【关键词】农科应用型人才培养模式实践教学农学专业本科教育培养目标应是,培养适应农业现代化建设需要,德智体美全面发展,主要从事农业生产与经营、农业科技研究与开发、农业技术服务与推广、农业企业、行政管理、市场营销并具备进一步发展潜力的“理论上基础扎实、专业上多学科交叉、能力上懂经营管理会贸易”的复合型大农业应用型人才[1]。显然,传统单一的种植、养殖、加工或管理、商贸专业教育已无法适应上述农业各类岗位的综合要求。传统方式培养出的农科学生的知识结构及能力水平与农业产业的要求不相适应,毕业生也较难直接从事农业产业的实际工作。因此,全面实施农科学校人才培养模式的重大改革,是适应时代和社会发展的需要。同时,人才培养模式的改革是整个高等教育改革中十分关键的问题。在此,就农科本科应用型人才的培养模式做一定的研究和讨论。1相关概念解析1.1农科的概念农科是对农业、林业、养殖、园艺等统称。主要包括植物栽培学、植物育种学、耕作学、土壤学、肥料学、林学、园艺、植物保护学、畜牧、兽医、农田水利学和农业机械学等。随着农业的发展,现代农业已经从狭义的种植业、养殖业的习惯理解上扩展到大农业的概念。农业系统由四个基本要素组成:农业生物、农业环境、农业技术和农业经济与社会。农业最终产生三大效益:社会效益、经济效益和生态效益[2]。1.2应用型人才的涵义应用型人才是指应用客观规律为社会谋取直接利益(社会效益)的人才。它是相对于学术型人才(是指发现和研究客观规律的人才)而言的。对于应用型人才有不少分类标准和分类层次,但最常用的是将其分为创造应用型人才、知识应用型人才和技术应用型人才[3]。随着我国教育制度的不断发展和深入改革,各层次学历教育的功能应逐渐加以区分。研究生学历教育的主要功能应着力于培养社会所需的创新应用型的高层次人才,本科学历教育的主要功能为培养知识应用型人才,而高职高专和中专院校的主要功能应定位于培养生产一线所需的技能应用型人才。

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