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学科教育论文-准确把握实践的含义——实践概念教学透析.doc

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学科教育论文-准确把握实践的含义——实践概念教学透析.doc

学科教育论文-准确把握实践的含义——实践概念教学透析实践的观点,是马克思主义哲学首要的基本观点,是马克思主义哲学的根本特征。准确地把握实践的含义,才能使马克思主义的认识论建立在科学基础上。因而在教学中,必须把实践的含义讲深讲透。马克思主义哲学第一次对实践作出了科学的说明,认为实践就是人们改造客观世界的一切活动。第一步:提出发现目标,逐层分析把握。对这一概念的教学,教师要首先提出发现目标,引导学生对实践定义字字推敲,层层剖析,从正面、反面等不同角度去思考。首先通过设疑引起学生思考:(1)动物的活动是不是实践?(2)孤立的个人活动是不是实践?(3)主观意识活动是不是实践?(4)实践活动是某些个别的活动吗?在学生思考的基础上,教师引导学生从反面总结:实践不是动物的活动,不是主观意识或改造主观世界的活动,不是孤立的单个人的活动,不是某些个别的活动。再进一步从正面给出实践的定义:实践是人们改造客观世界的一切活动。这样,学生不用去死记硬背,实践的定义自然而然地就刻印在学生的头脑当中了。第二步:用例证法解析实践两层含义。让学生先对下列说法进行判断:(1)实践就是人的想法。(2)实践就是做事、行动、干活。(3)实践就是改造世界的活动。(4)学习活动是实践。(5)单个人的活动是实践。(6)实践既是脑力劳动,又是体力劳动。(7)工业活动、农业活动、商业活动都是实践。(8)经济活动、政治活动、艺术活动、科学活动也是实践。根据学生判断的结果,教师进行深入分析:实践无疑是活动,是做,是行,是劳动。但是这些都是通俗、日常的理解,不是科学论断。实践是同意识、认识、思想、言论等精神活动相区别的。在学习活动中,有些活动如实验性、操作性活动可称为实践。实践是改造客观世界的活动,区别于改造主观世界的活动。在此基础上进一步理解和把握实践定义的两层含义:(一)是指人类所特有的活动,与其他动物消极适应自然的本能活动有根本区别;(二)是它是人们变革客观事物的活动,它必然引起客观对象的变化,不是纯主观的活动。第三步:分析实践的三个特征,加深对实践定义的理解。因为实践的科学定义是分析了实践特征的结果才得出来的。那么,实践有什么特征呢?(一)实践是客观的物质性的活动。这主要表现在:构成实践要素是客观的物质的。实践的主体是人,人是客观的物质的;实践的对象是整个客观物质世界,包括自然界和人类社会;实践的手段集中表现为物质

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