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学科教育论文-刍议讨论学习在地理教学的运用.doc

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学科教育论文-刍议讨论学习在地理教学的运用.doc

学科教育论文-刍议讨论学习在地理教学的运用【摘要】讨论学习是指学生在教师的指导下,充分发挥学生的主观能动性,以逆向思维和发散思维为特征,调动学生探索知识的一种教学模式。它符合新课改的要求,符合中学生的心理特点,适应课堂教学的过程,反思其运用,效果显著。【关键词】讨论学习;地理教学;运用中学地理教学要顺应素质教育、新课改的要求,改变学生在学习过程中的被动接受知识的地位和教师“以教为主”的传统教学模式,探索一种以过程教学为重心,强调教师与学生、学生与学生之间多向交流、共同参与的新型教学模式。讨论学习是实施这一新型教学模式的重要环节,通过组织学生运用讨论学习,可以调动学生的积极性与主动性,增强学生多向信息的交流,充分发挥学生的主体作用,提高课堂的教学效果,有利于培养和发展学生的独立思考能力、口头表达能力和创造能力。一、讨论学习符合新课改的教学要求讨论学习是指学生在教师的指导下,充分发挥学生的能动性,以逆向思维和发散思维为特征,调动学生探索知识积极性的一种教学模式。其形式有多种多样,可以在同座位的两人间或小组之间进行,也可以让全班同学集体参加讨论,还可以在师生之间或课堂之外进行,积极作用主要表现在如下两方面:第一、可以使同学之间能以最大的限度积极地参与到交流和讨论的过程之中,学生们通过认真思考一个课题,彼此争论,评价各种变化并最终做出解答。这样,学生就变成了创造者,而不是被动接受知识的容器,同时,这种方式还可以开发学生双向、乃至多向的思维模式,使他们从小就培养起全面分析与解决问题的能力。第二、在讨论学习的过程中,教师以参加者和倡导者的身份出现,这就可以使部分教师改变其在学生心目中高高在上、神圣不可侵犯的传统形象,进而变得和蔼可亲,平易近人。融洽师生感情,促进兴趣迁移,师生感情不仅是师生交往的基础,也是学生对教师所教学科产生兴趣的关键。事实上,很多学生对学科的兴趣常常因为师生感情而转移,所以教师要放下架子,热爱学生,关注学生的学习和生活,主动与学生交朋友,及时掌握学生的思想状况和心理变化,努力改变师生的从属关系,在尊重、信任、理解的基础上建立起融洽的师生关系,这样,学生才会积极主动地进行学习,为整体上提高教学质量增加了一种有效的保障。若以义务教育课程标准实验教科书七年级地理(星球版)新教材为例,我们就可以结合其中丰富新颖的图像和“读图(66幅)”、“活动(56个)”、“阅读(

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