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学科教育论文-创新带来了生机——浅谈创新教育在语文教学中的实施.doc

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学科教育论文-创新带来了生机——浅谈创新教育在语文教学中的实施.doc

学科教育论文-创新带来了生机——浅谈创新教育在语文教学中的实施创新是人类文明的源泉。人类社会在不断的创新中取得发展进步,人类本身也通过创新获得不断的完善与提升。在科学技术突飞猛进的当今,创新对于经济社会发展的强大推动作用,又远远超过了以往任何时代,达到了空前的强度。一个国家的创新能力已经关乎国运的兴衰,于是,大力提高民族的创新素质,就成了一项重大而紧迫的任务。教育义不容辞地要担负起培养创新精神、发展创新能力的责任。作为小学教育,它是九年义务基础教育中的基础,我们不能一下子就要求学生马上就要有创新能力,应着重培养学生的创新人格。而语文教学作为小学教育中的一个重点部分,身为语文教师更应积极地承担起培养学生创新意识、创新能力的任务。一、改变传统观念认识,调整教育目标。学生创造性的培养在不少教师看来是可望而不可及的事情。有的教师在实施创新教育实践中堕入困难,往往是由于认识的片面性造成的。如《林海》一文教学中,学生问:“为什么用‘林海’作标题,而不用‘美丽的大兴安岭’呢?”假如教师遵循原有的教育目标,那么不容质疑,我们所培养出来的学生便是只会服从,不会思考的单面人。这与社会、时代所需要的人才大径相反。同时,有的教师认为创新教育只是在培养学生的创新意识、创新能力,这与教师无关。其实这是对创新教育的误解。学生的创造与教师的创造是密切关联的。同样以《林海》为例。要使学生掌握“细致观察,抓住特点,具体描写,善用修辞”这一写作技巧来写景物,那么就必须通过教师把这一枯燥、无味的写作技巧创造性地演变成形象、生动的形式,引导学生努力自主地去探索、实践,进而形成自己的独特写作技能。假如教师只是把从旧到新的过程叙述一下,使学生随着自己的叙述思考,对学生虽不能说是丝毫无益,但这样的教学在本质上还不属于创造性教学。创造性教学应以学生创造性的发挥为根本尺度。换而言之,就是要把学生引入创造的创造才是教师最重要的创造。所以,我们说富于创造性的教师,他们提出的问题往往在书本里是找不到现成的答案,它需要学生对已有经验重新思考加工制作,获得具有新生性的内容,解决一个新问题。因此,作为教师一定要明确,教育的目标任务在于提高人的素质。而创新素质既是个体发展的最高体现,又是当今社会特别倚重的素质,培养创新素质是现代教育最重要、最明确的目标追求,是衡量教育成败得失的最高标准。二、改善良好教育环境,激发求学欲望。在教育中

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