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学科教育论文-创新教育浅论.doc

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学科教育论文-创新教育浅论.doc

学科教育论文-创新教育浅论江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”当我们的邻国日本问鼎2002年度诺贝尔奖时,人们不禁沉思:彼小国都能得奖,我泱泱大国何以堪?怅恨之余,人们再一次将焦点转向我国的创新体制,再一次审视和批判我国的现行教育,再一次对创新教育发出了强烈的呼唤!创新教育是社会发展的需要。农耕文明、工业文明固然需要创新,而当社会跨进知识经济、信息时代时就更离不开创新。江泽民同志曾深刻地指出:“知识经济的灵魂是知识的创新。”现在知识信息的老化加速,其更新周期大为缩短。据测算,知识的陈旧周期在18世纪为80年至90年,19世纪到20世纪初为30年,20世纪50年代为15年,80年代则缩短为5至10年,进入21世纪,更新周期更短。这就意味着知识信息的创新能力较之以往任何时候都更强。而这一切都依赖于创新人才。要是一个民族兴盛,国家富强,没有创新教育所孕育的创新人才行吗?现在的教育重“工具性”而轻“人文性”,不太尊重和弘扬人的个性。反而对学生的个性持一种漠视和压抑的趋势。人一生下来就用好奇的眼睛注视着这个陌生的世界,与生俱来就有一种好奇、求知的欲望。亚里斯多德在《行而上学》说:“求知是人的本性。”人们并不满足对已有知识的理解和掌握,人类的最高本性可以说是创新。德国人类学家兰德曼说:“如果人有某种不可改变的东西的话,那么这个东西就是人的创新本性。”哲学家卡西尔在《人论》中把创新作为“我们人类世界与自然界的天然分界线”。人类正因为其创新本能,文明的长河方能源远流长,多彩的文明形态方能各尽其妍,灿烂的文化方能交相辉映。人呼唤创新,创新呼唤创新教育。创新教育是人自身发展的需要。其三,创新教育是素质教育的核心。中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》,强调素质教育应以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”;《面向21世纪教育振兴行动计划》也明确提出了提高全民族素质和创新能力;新颁布的《语文课程标准》更是鲜明的提出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。”由此可见,创新教育是教育发展和教育改革的必然趋势。创新教育的宗旨在于培养创造性人才,创造性人才的标志是创新能力,创新能力的核心是创新思维。那么,在教学中如何培养学生的创新思维和创新

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