欢迎来到人人文库网! | 帮助中心 人人文档renrendoc.com美如初恋!
人人文库网
全部分类
  • 图纸下载>
  • 教育资料>
  • 专业文献>
  • 应用文书>
  • 行业资料>
  • 生活休闲>
  • 办公材料>
  • 毕业设计>
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载  

    学科教育论文-创设情境 寓教于趣 —— 探究思想政治理论课教学艺术 .doc

    • 资源ID:182667       资源大小:11.98KB        全文页数:5页
    • 资源格式: DOC        下载积分:2积分
    扫码快捷下载 游客一键下载
    会员登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录 支付宝登录   QQ登录   微博登录  
    二维码
    微信扫一扫登录

    手机扫码下载

    请使用微信 或支付宝 扫码支付

    • 扫码支付后即可登录下载文档,同时代表您同意《人人文库网用户协议》

    • 扫码过程中请勿刷新、关闭本页面,否则会导致文档资源下载失败

    • 支付成功后,可再次使用当前微信或支付宝扫码免费下载本资源,无需再次付费

    账号:
    密码:
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源(1积分=1元)下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    学科教育论文-创设情境 寓教于趣 —— 探究思想政治理论课教学艺术 .doc

    学科教育论文-创设情境寓教于趣探究思想政治理论课教学艺术【摘要】本文结合自己的教学实践,在思想政治理论课教学中,运用幽默、典故、成语、时事、诗歌、音乐、小品、图画、电影电视等手段,为学生创设一个形象、生动、有趣的教学情境,寓教于趣,发挥学生学习的积极性,提高教学艺术水平,增强思政课教学实效性。【关键词】创设情境寓教于趣思想政治理论课教学艺术古人云:“教未见其趣,必不乐学。”兴趣是学生学习的内部驱动力,爱因斯坦认为:“兴趣是最好的老师”。然而,由于思想政治理论课(以下简称思政课)思想性、理论较强,许多学生学习的兴趣不浓,严重影响了思政课的教学质量和教学效果。为了提高学生学习思政课的兴趣,适应教育教学的需要,必须对传统的教学方法进行改革。思政课教学中,适当地运用幽默、典故、时事、诗词、音乐、小品、电影电视等手段,为学生创设一个形象、生动、有趣的教学情境,寓教于趣,不仅可以激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的积极性,而且也对深化思政课的教学改革,提高思政课教学实效都具有十分重要的意义。教学实践中如何去创设情境、寓教于趣呢?一、激趣导入,动情入境引导学生参与教育教学活动,首先必须激发学生参与学习的兴趣。因为兴趣是学习的动力。一节课开头开得好,既可以激发学生的学习兴趣,集中注意力,开启学生的思维,诱发学生产生参与教学活动的动机,同时又能够明确教学目标,激发学生强烈的求知欲望,唤起学生探究的心理需求,将学生引入学习的情境。思政课教学中,新课导入是提高学生学习兴趣的关键,是提高学生课堂学习兴趣的法宝。但一节课的导入没有固定的模式,我们要根据教学内容的不同、学生实际的不同而灵活采用不同的导入方式,要注意因材施教,力求调动每个学生的学习积极性,使他们都参与到课堂中,从而提高课堂教学效果。教师可以先创设情境引入新课,设法激疑,将教学目标转化为学生自身的心理需求。如果每节课都创设了好的开头,那么上课就成功了一半。如我在讲第一节课“马克思主义中国化的历史进程”,首先用视频法导入:由英国广播公司(BBC)于1999年秋天,用几周时间在国际互联网(Internet)上评选“千年伟人”。马克思排在第一位,排在第二位的是世界最有影响的科学家爱因斯坦,马克思被评为“千年伟人”。从而激起大学生们对学习马克思主义中国化理论的兴趣,收到了非常好的教学效果。二、妙用幽默,激活氛围幽默,就是风趣、巧妙地思考和表达问题。幽默是一种艺术。正如法国演讲家雷曼麦所说:“用幽默的方式说出严肃的道理,比直截了当地指出,反而容易令人接受。”思政课教学中妙用幽默,不仅能改变思政课“庄”而有余而“谐”不足的状况,活跃课堂气氛,抑制学生的大脑疲劳,而且能启发和诱导学生对所学知识的理解,从而增强教学的实效性。如:在讲授“毛泽东思想的形成”时,我便利用了毛泽东同志在重庆谈判的一段幽默:1945年8月重庆谈判时,文化界名流邀请毛泽东去演讲,在演讲中有的记者插话问:“假如谈判失败,国共全面开战,毛先生能否战胜蒋先生呢?”毛泽东莞尔一笑,答道:“国共两党的矛盾,是代表两党不同利益,蒋先生只是一个草头将军而已;我毛泽东的毛字,可不是毛手毛脚的毛,而是一个反手,这就是说,代表着大多数人民利益的共产党,去战胜代表少数人利益的国民党,易如反掌!”全场顿时掌声雷动。于是,民间流传一首打油诗:“将军头上一棵草,二人骑在石头坡(即介石),反手英雄打天下,解放全国唱凯歌。”于是,一个严肃的课题就随着这个幽默的故事在笑声中巧妙地展开了。三、运用典故,激趣启思思政课的政治理论性术语、概念和原理一般比较抽象、枯燥,学生在学习和掌握时有一定的难度,在教学中穿插轶闻趣事,借古论今,避免照本宣科。如讲“中国国际地位的提升”时,我用2009年7月27日,首轮中美战略与经济对话在美国华盛顿开幕的典故:奥巴马在开幕式上引用中国先哲孟子的话“山径之蹊间,介然用之而成路,为间不用,则茅塞之矣”。他解释说,美中两国的任务就是要为后代共同探索一条通往未来的道路,以防止彼此之间出现互不信任的情况。他说,双方都应注意随时维护这条道路,即便在双方发生分歧的时候,也不要让这条道路被荒草埋没;希拉里则引用了一句中国谚语“人心齐,泰山移”,强调加强美中合作的重要性;盖特纳则在开幕式上说,美中采取的行动对共同成功应对金融危机、重塑信心起到了关键作用,美中合作不仅有利于两国人民,也有利于全球经济。他引用中国成语“风雨同舟”来形容当前美中关系的现实,并表明加强双方合作的意愿。从三位美国高层领导的讲话,说明中国的国际地位在不断的提升,中国的影响越来越大,启发了同学们对学习马克思主义中国化的兴趣,坚定了走中国特色社会主义道路的信心。四、善用“热点”、“疑点”启思引趣学生对国家、民族以及个人成长方面的重大问题所表示的关心,形成他们思想上的“热点”,学生对教材中弄不清的问题,或者自认为理论与现实不符的问题所产生的疑问,形成他们认识上的“疑点”。对这些“热点”、“疑点”,他们总是期望从思政课老师那里获得说明或解答。教学实践告诉我,学生不是不愿意上思政课,而是不愿意听那种脱离实际的说教。如果能针对学生关心的“热点”、“疑点”问题进行施教,则会受到学生热烈的欢迎。正如马克思所说:“理论只要彻底,就能说服人”。当今世界日新月异,中国改革深化发展,各种矛盾交叉复杂,许多新知识、新情况接踵而来,而我们所用的思政课教材,由于受到时空等因素的制约,某些材料往往具有滞后性,当今的大学生接触的媒体很多,视野也很广,普遍对时事新闻很关心,也很感兴趣。如果教师能够有意识地、及时地把时事热点与课本内容结合起来讲授和分析,使思想政治课具有现实性和时代感,避空就实,贴近生活实际和大学生本人实际,就能提高学生的学习兴趣。我的做法是:在每次课的前10分钟,举行新闻发布会,让学生找近期的时事要闻,并发表自己的看法,让大家讨论,发表自己的见解,老师也做适当的点评。这样做不仅开阔了学生的视野,而且更容易使教育教学与学生的思想实际进行交汇,更能发挥思政课的吸引力和战斗力。五、巧用歌曲、诗词和图画撞击心扉要培养学生学习思政课的兴趣,强化求知欲,就要十分注意改进教学方法,提高教学艺术水平,增强教学的感染力、吸引力和说服力,促进学生个性健康发展,才能提高思想政治课素质教育的水平。歌曲、诗歌和图画等具有概括性、抒情性、音乐性和现实性。恰当地引用,可激发学生的学习兴趣,使学生在不知不觉中受到了感染,振奋了精神,净化了心灵,陶冶了情操。比如:我在讲“台湾问题”时,先让同学们欣赏我爱你中国,让学生真实的体验到和感受中华民族的伟大,中国疆土广阔。使同学们投入到爱祖国的优美的旋律里,激起同学们的爱国热情。接着,我又放你好,陈水扁,让全体同学都去痛骂陈水扁和“台独”分子。这样的课堂使学生情趣盎然,他们不仅享受到了音乐的艺术美,更享受到了理论、推理和情感之美,进而达到拥护祖国统一的信心和决心。唐诗、宋词以它独特的魅力,被学生所喜爱。思政课如能恰当的运用,不但可以活跃课堂气氛,而且使抽象的理论具体化、形象化、艺术化,教学效果就会有显著的提高。我在讲“毛泽东思想”时,经常运用毛泽东的诗词,选择一些著名的、学生熟悉的诗词,例“七律·长征”、“沁园春·长沙”、“沁园春·雪”等,通过讲解、赏析唤起同学们的共鸣,特别是重点介绍诗词创作的背景、诗词界对毛泽东诗词的评价,充分展示毛泽东作为诗人政治家、政治家诗人的气魄和情怀,展现一个丰富多彩、才情横溢、有血有肉的毛泽东,以引起学生对毛泽东的兴趣和敬仰之情。总之,要把思政课上好、上活,教师不仅要注意收集、积累丰富的生动有趣的材料,兼收并蓄,融会贯通,为学生多创设生动活泼、有趣的教学情境,突出一个“活”字,融汇一个“趣”字,寓教于趣,而且还要十分注意教学方法的改进,全面贯彻启发式教学思想,渗透新的教育理论,提高教学艺术水平。只有这样,教师才能在教学中挥洒自如,激趣启思,深入浅出,引人入胜,善教乐学,收到事半功倍的效果。

    注意事项

    本文(学科教育论文-创设情境 寓教于趣 —— 探究思想政治理论课教学艺术 .doc)为本站会员(奋***)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

    网站客服QQ:2881952447     

    copyright@ 2020-2024  renrendoc.com 人人文库版权所有   联系电话:400-852-1180

    备案号:蜀ICP备2022000484号-2       经营许可证: 川B2-20220663       公网安备川公网安备: 51019002004831号

    本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网,我们立即给予删除!